圖3-1-1中的滲透裝置，開始時(shí)的液面高度為a，停止上升時(shí)的高度為b,若每次停止上升后都將玻璃管中高出燒杯液面的部分吸出，則ab液面間的高度差與吸出蔗糖溶液的次數(shù)之間的關(guān)系是(　 )

圖3-1-1

圖3-1-2

 

B

吸水過程不斷進(jìn)行，蔗糖溶液的濃度逐漸減小，內(nèi)外的濃度差也隨之減小，所以，a、b之間的高度差也逐漸減小，應(yīng)如圖B所示。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

27.（8分）右圖為研究滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，請回答下列問題：

（1）漏斗內(nèi)溶液（S1）和漏斗外溶液（S2）為兩種不同濃度的蔗糖溶液，漏斗內(nèi)外起始液面一致。滲透平衡時(shí)液面差為△h，此時(shí)S1和S2濃度的大小關(guān)系為      。

（2）圖中半透膜模擬的是成熟植物細(xì)胞中的      ，兩者在物質(zhì)透過功能上的差異是      。

（3）為進(jìn)一步探究兩種膜的特性，某興趣小組做了以下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)材料：紫色洋蔥。

實(shí)驗(yàn)器具：如圖所示的滲透裝置（不含溶液），光學(xué)顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，刀片，吸水紙，擦鏡紙，滴管，記號筆等。

實(shí)驗(yàn)試劑：蒸餾水，0.3g/mL的蔗糖溶液和與其等滲的KNO3溶液，

部分實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果如下：

①選兩套滲透裝置，標(biāo)上代號X和Y。在兩個(gè)燒杯里均加入一定量的蒸餾水，分別在裝置X和Y的漏斗內(nèi)加入適量的蔗糖溶液和KNO3溶液，均調(diào)節(jié)漏斗內(nèi)外液面高度一致。滲透平衡時(shí)出現(xiàn)液面差的裝置有      （填代號）

②選兩片潔凈的載玻片，           ，在載玻片中央分別滴加      ，制作洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片并分別觀察裝片中細(xì)胞的初始狀態(tài)。

③觀察臨時(shí)裝片中浸潤在所提供的蔗糖溶液和KNO3溶液中的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生的變化，兩者都能出現(xiàn)的現(xiàn)象是      。

（4）上述實(shí)驗(yàn)中最能體現(xiàn)兩種膜功能差異的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是       。

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科目：高中生物 來源：山東省諸城一中2011屆高三第一次月考（生物） 題型：綜合題

下面的甲圖是滲透裝置示意圖（圖為發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)，①為清水，②為0.3 g／mL的蔗糖溶液），乙圖是根毛細(xì)胞示意圖，丙為液泡體積隨時(shí)間變化坐標(biāo)系。據(jù)圖回答問題：

（1）甲圖中的③相當(dāng)于乙圖中的[  ]        。。它與乙圖中相應(yīng)結(jié)構(gòu)的區(qū)別是   。
（2）若將乙圖細(xì)胞浸泡在一定濃度的KNO3溶液中，發(fā)生了質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原，與質(zhì)壁分離復(fù)原過程相關(guān)的細(xì)胞器有                 。
（3）請?jiān)诒麍D上畫出根毛細(xì)胞在質(zhì)壁分離及復(fù)原過程中液泡體積變化的圖形。
（4）某生物研究性學(xué)習(xí)小組要對“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)步驟：
I．組裝圖甲滲透裝置兩套，分別編號為1、2。
Ⅱ．在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等：
Ⅲ．對兩組裝置進(jìn)行不同處理：1組用水浴鍋加熱至37℃，2組的燒杯外加冰塊降溫。
Ⅳ．兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化。
請分析回答下列問題：
①本實(shí)驗(yàn)是通過測定水分子通過膜的擴(kuò)散即                  作用速率來進(jìn)行探究的。
②此實(shí)驗(yàn)的自變量是                                        ；為了直觀地表示相對速率，用                                作為因變量。
③如果上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了“低溫能影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾?，那么對于生物活細(xì)胞來講，產(chǎn)生這種情況的原因是：
a                                                    
b                                                    

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科目：高中生物 來源：2010年福州市八縣（市）協(xié)作校高二第二學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題

（12分）右圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）A代表            分子；B代表            ；D代表             。

（2）細(xì)胞膜的基本支架是              。

（3）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是          ，這種特點(diǎn)表現(xiàn)為圖中A、B大多是運(yùn)動(dòng)的。

（4）圖中代表主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖蔷幪?u>            。可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中編號         _           _；葡萄糖從血漿進(jìn)入人的紅細(xì)胞的過程是圖中編號           。

（5）欲獲得純凈的細(xì)胞膜以研究其結(jié)構(gòu)與功能，請你幫助設(shè)計(jì)一個(gè)簡易的實(shí)驗(yàn)，

①選取人體的      作為獲取細(xì)胞膜純凈物的來源。

A．成熟紅細(xì)胞    B.神經(jīng)細(xì)胞    C．白細(xì)胞    D．口腔上皮細(xì)胞

②將選取的上述材料放入          中，由于滲透作用，一段時(shí)間后細(xì)胞將破裂。

③有實(shí)驗(yàn)表明，將兩種不同的海綿動(dòng)物的細(xì)胞分散成單個(gè)的，然后將這些細(xì)胞摻在一起混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)只有同種的細(xì)胞才能結(jié)合。在這細(xì)胞識別過程中，起作用的是細(xì)胞膜上的         。

④1925年，科學(xué)家用丙酮提取細(xì)胞膜的磷脂，并將它在空氣——水界面上展開時(shí)，

這個(gè)單層分子的面積相當(dāng)于原來細(xì)胞表面積的兩倍，由此可以認(rèn)為細(xì)胞膜由

                       組成。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

（09上海十四校聯(lián)考）（11分）生物工程的主要手段是改造生物的結(jié)構(gòu)與功能，生物工程中的四個(gè)主要領(lǐng)域并不是各自獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系、相互滲透，它們之間的關(guān)系示意圖如下：

（1）生物工程技術(shù)中的核心工程的是           圖中編號①是           。 當(dāng)前生產(chǎn)酶制劑所需的酶主要來自           。

（2）抗蟲玉米的培育，“番茄馬鈴薯的”創(chuàng)造，抗生素的產(chǎn)生，依次屬于的工程領(lǐng)域是                      。

（3）下圖是植物細(xì)胞工程簡圖：

若A是含抗蟲基因的玉米細(xì)胞，則在接種前A需要表面消毒。B將隨培養(yǎng)液中                      的不同而再分化形成不同的器官。利用基因工程獲得的抗蟲玉米能產(chǎn)生抗蟲蛋白，從變異的來源看屬于           。

 

（4）微生物基因工程制造的藥物主要是人源性蛋白質(zhì)產(chǎn)品。示意圖舉例如下：

 

人基因中編碼蛋白質(zhì)的核苷酸序列（目的基因）與用限制酶切開的C結(jié)合，構(gòu)建成D。將其導(dǎo)入E，通過細(xì)菌            就可以大量生產(chǎn)需要的蛋白質(zhì)F1上圖中F在體內(nèi)的作用是            。D稱為            ，編號③用的酶它的作用是            。

（5）若上題中A含胸腺嘧啶200個(gè)，胞嘧啶450個(gè)，該DNA復(fù)制數(shù)次后，消耗了周圍環(huán)境中3000個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸，該DNA分子已經(jīng)復(fù)制到第            代。

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