下列可以作為光合強度指標的是（   ）

A．單位時間內(nèi)空氣中二氧化碳的吸收量
B．單位時間內(nèi)空氣中氧氣的吸收量
C．單位時間內(nèi)水的散失量
D．單位時間內(nèi)ATP的生成量

A

解析試題分析：光合作用的過程是綠色植物在光下吸收CO2和H2O、合成有機物、釋放氧氣的過程。只要植物的光合強度大于呼吸強度，植物體就向外界釋放O2，并從外界吸收CO2。因此，我們衡量光合作用強度的方法通常有三種：①植物從外界環(huán)境吸收CO2的量；②植物向外界釋放O2的量；③植物體內(nèi)有機物的生成量。ATP的量不能作為衡量光合強度的指標
考點：光合作用的反應過程
點評：本題較簡單，只要清楚光合作用的反應物和生產(chǎn)物就可回答。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

植物的光合能力與植物生長有密切關系，植物的光合速率可以作為一個地區(qū)選種育種的重要生理指標。不同植物種的光合速率有很大差異，即使同一個種在不同時間、不同季節(jié)、不同條件下測定其光合速率數(shù)值也不相同，這與它們的遺傳性、環(huán)境條件有很重要的關系。某同學設計了圖1甲所示的裝置。實驗中將該裝置置于自然環(huán)境中，測定南方夏季某一晴天一晝夜中小室內(nèi)氧氣的增加量或減少量，得到圖1乙所示曲線：

試回答下列問題：

(1)圖2曲線中能正確反映本實驗研究中某些生態(tài)因素的變化情況的有(　　)

圖2

(2)圖1乙曲線表明6～8 h時，小室內(nèi)氧氣減少量逐漸減小，其可能的主要原因是__________。

(3)圖1乙曲線中表明中午12h左右光照最強，光合作用強度反而降低(呈“午休”現(xiàn)象)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因可分析為：由于光照過強，植物的__________作用過旺，使植物失水過快，植物適應性調(diào)節(jié)葉氣孔關閉，導致__________________，光合作用速率減慢，氧氣釋放量減少。

(4)如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)大豆幼苗，則圖1乙曲線中a點將如何變化？__________，你的依據(jù)是________________。

(5)圖3中的A、B、C分別表示大豆幼苗新陳代謝的幾個過程：

在A過程的前一階段和B過程的第一、二階段中，都能產(chǎn)生除ATP外的某物質(zhì)，該物質(zhì)在A、B兩過程中的作用分別是____________、____________。C過程發(fā)生的場所是___________________________。

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科目：高中生物 來源：2010年溫州市高三第一次適應性測試理科綜合能力測試（生物部分） 題型：綜合題

（28分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小題
Ⅰ．（16分）將一長勢良好的健壯植株在密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng)，并置于室外。用CO2測定儀測定玻璃罩內(nèi)CO2濃度某一天的變化情況，繪成曲線如下圖甲所示。下圖乙表示該植株處于光照下的葉肉細胞，a表示該細胞的線粒體進行細胞呼吸放出的CO2量，b表示該細胞的葉綠體進行光合作用吸收的CO2量�；卮鹣铝袉栴}：（不考慮這一天內(nèi)植株生長對細胞呼吸和光合作用的影響）

（1）如圖甲所示，BC段較AB段CO2濃度增加速率減慢的原因是_▲_。從16時到18時，葉綠體內(nèi)ATP合成速率的變化是_▲_。若D點和E點所對應時刻的溫度相同，則D點時的光照強度_▲_（＞、=、＜）E點時的光照強度。
（2）如圖乙所示，在氧氣不足條件下，線粒體內(nèi)丙酮酸氧化分解的速率將會_▲_。適宜光照條件下，光反應產(chǎn)生的并能夠為碳反應所利用的能源物質(zhì)是_▲_，碳反應產(chǎn)物三碳糖轉(zhuǎn)變成蔗糖的場所是葉綠體_▲_（內(nèi)、外）。若光照突然停止而其他條件不變，則短時間內(nèi)葉綠體中三碳酸（C3）的合成速率將會_▲_（變大、不變、變�。�。
（3）假設密閉玻璃罩內(nèi)植株所有進行光合作用的細胞的光合強度一致，圖乙表示該植株的一個進行光合作用的細胞，那么，當在圖甲中D點時，圖乙中a_▲_（＞、=、＜）b。
Ⅱ．（12分）下圖為一個蟾蜍屈肌反射實驗裝置的結(jié)構(gòu)模式圖，回答下列問題：

 

 
 
 
 
 
（1）動作電位沿著神經(jīng)纖維傳導時，神經(jīng)纖維細胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動作電位傳導方向_▲_（相同、相反）。

（2）已知藥物X能阻斷蟾蜍的屈肌反射活動，肌肉不能發(fā)生收縮，但不知是阻斷神經(jīng)纖維上的興奮傳導，還是阻斷神經(jīng)元之間的興奮傳遞，或是兩者都能阻斷。現(xiàn)有一個如上圖所示的屈肌反射實驗裝置，請利用該實驗裝置從A、B、C、D、E中選擇四個位點作為實驗位點進行探究。（在實驗位點可以進行藥物處理或電刺激。假設藥物X在實驗位點起作用后，其作用效果在實驗過程中都不能消除。）
實驗步驟：_▲_
實驗結(jié)果預測及相應結(jié)論：_▲_

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科目：高中生物 來源：2012年蘇教版高中生物必修1 4.2光合作用練習卷（二）（解析版） 題型：選擇題

下列可以作為光合強度指標的是（   ）

A．單位時間內(nèi)空氣中二氧化碳的吸收量

B．單位時間內(nèi)空氣中氧氣的吸收量

C．單位時間內(nèi)水的散失量

D．單位時間內(nèi)ATP的生成量

 

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列可以作為光合強度指標的是


  1. A.
    單位時間內(nèi)空氣中二氧化碳的吸收量
  2. B.
    單位時間內(nèi)空氣中氧氣的吸收量
  3. C.
    單位時間內(nèi)水的散失量
  4. D.
    單位時間內(nèi)ATP的生成量

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