【題目】雜合紫花豌豆自交后代同時(shí)出現(xiàn)紫花和白花，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱(chēng)為

A.表現(xiàn)型 B.基因型 C.性狀分離 D.伴性遺傳

【答案】C

【解析】雜合紫花豌豆自交后代同時(shí)出現(xiàn)紫花和白花，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱(chēng)為性狀分離。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)基因工程的敘述，正確的是

A. 限制酶只在獲得目的基因時(shí)使用

B. 基因工程屬于細(xì)胞器水平上的操作

C. 目的基因必須整合到受體細(xì)胞的DNA中才能復(fù)制

D. 目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞前必須進(jìn)行基因表達(dá)載體的構(gòu)建

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),圖乙是其碳循環(huán)模式圖，圖丙是其能量金字塔（Ⅰ-IV表示營(yíng)養(yǎng)級(jí),E1、E2表示能量），圖丁中,兩條虛線(xiàn)之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍,y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小，表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）圖甲中同時(shí)具有捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的動(dòng)物是 。

（2）圖乙中的食物鏈?zhǔn)?/span> ，A代表 。

（3）圖丙中的E2是各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸作用釋放的能量,該能量的散失與圖乙中的 （填序號(hào)）有關(guān)。位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)IV的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅲ，主要原因是 。

（4）圖丁中y表示一個(gè)外來(lái)干擾對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響,y越大,說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng) ；x越大,說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng) 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在乳酸桿菌的遺傳信息的傳遞過(guò)程中，不會(huì)發(fā)生的是 （ ）

A. 轉(zhuǎn)錄和翻譯可以在細(xì)胞質(zhì)中同時(shí)進(jìn)行

B. mRNA可以結(jié)合多個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成

C. DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄都是以DNA兩條鏈為模板，翻譯則是以mRNA為模板

D. DNA分子在RNA聚合酶的作用下轉(zhuǎn)錄出mRNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知某傳染性急病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的P蛋白為主要抗原，根據(jù)下圖回答問(wèn)題：

(1)過(guò)程①指的是___________。從過(guò)程①到提取分離出P基因的具體操作中，源自不同生物的DNA之所以能夠重組的原因是所有生物的DNA分子結(jié)構(gòu)相似；相同的基因在不同的生物體內(nèi)，都能成功表達(dá)出相同的產(chǎn)物，其原因是：_____________。

(2)過(guò)程③構(gòu)建重組DNA分子過(guò)程中最常用的載體是_______________。若限制酶Ⅲ的識(shí)別序列是CCTAGG，它能在A和G之間切斷DNA。下圖表示用該酶處理P基因后產(chǎn)生的片段。 若P基因某處有一個(gè)CCTAGC突變?yōu)镃CTAGG，用該酶處理后將產(chǎn)生___________個(gè)片段。

(3)除了B淋巴細(xì)胞外，圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞還有____________，細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是_________。

(4)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的__________________制成疫苗，該疫苗注射到人體內(nèi)后，首先由____________進(jìn)行處理和呈遞，最終激活B淋巴細(xì)胞。 (5)雌性老鼠體內(nèi)存在⑦的場(chǎng)所有_____________。（多選）

A．血清 B．乳汁 C．組織液 D．肝細(xì)胞內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．下圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答：

（1）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜釋放 直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過(guò)有關(guān)體液間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，以上兩種物質(zhì)作用完成后可能都要 （填“失去”或“保持”）活性。

（2）精神因素使T細(xì)胞活性下降后，呈遞抗原信息的能力降低，且 的分泌量減少，影響了 細(xì)胞分裂和分化能力，使抗體生成量減少。

（3）若抗體結(jié)合到消化道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起腹瀉嘔吐，這在免疫學(xué)上稱(chēng)為 ，參與抗體合成與分泌的膜性細(xì)胞器有線(xiàn)粒體和 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將一新鮮馬鈴薯塊莖切成4根粗細(xì)相同且長(zhǎng)為5．0 cm的小條,再將這4根馬鈴薯小條分供放在不兩濃度的 KNO3溶液中,分別在侵入30 min和4 h時(shí)測(cè)量每一根馬鈴薯小條的長(zhǎng)度，結(jié)果如圖所示。下列結(jié)論不正確的是

A. KNO3溶液濃度為20gL-1時(shí)，在不同時(shí)間下測(cè)量的結(jié)果不同，說(shuō)明時(shí)間較長(zhǎng)吸水較多

B. KNO3溶液濃度為40gL-1時(shí)，在不同時(shí)間下測(cè)量的結(jié)果不同，說(shuō)明時(shí)間較長(zhǎng)發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原

C. KNO3溶液濃度為80gL-1時(shí)，細(xì)胞可能失水過(guò)多死亡

D. 該實(shí)驗(yàn)中涉及的物質(zhì)運(yùn)輸方式只有自由擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甜菜塊根細(xì)胞的液泡中含有花青素，使塊根為紅色，將塊根切成小塊放在蒸館水中，水無(wú)明顯的顏色變化，但用鹽酸處理這些塊根后，則能使溶液變紅。這是因?yàn)?/span>

A．鹽酸破壞了細(xì)胞壁

B．花青素不溶于水而溶于鹽酸

C．鹽酸破壞了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

D．鹽酸破壞了細(xì)胞膜和液泡膜的選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列活動(dòng)中，不直接由人體高級(jí)神經(jīng)中樞控制的是( )

A. 叩擊膝蓋下方的韌帶導(dǎo)致小腿突然抬起

B. 上課時(shí)聽(tīng)到“起立”的聲音立即站起來(lái)

C. 上自習(xí)課時(shí)邊看書(shū)邊記筆記

D. 偶遇多年未見(jiàn)的朋友卻一時(shí)想不起對(duì)方的姓名

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