2000年諾貝爾醫(yī)學獎授予了瑞典科學家阿爾維德?卡爾松、美國科學家保爾?格林加德和埃里克?坎德爾3位科學家,以獎勵他們對神經(jīng)系統(tǒng)“信號傳導”的研究成果.這項成果對于了解大腦的正常功能以及神經(jīng)和精神疾病的發(fā)生具有關鍵性的意義.兩個神經(jīng)細胞之間有一個寬約200-500nm的縫隙,兩個神經(jīng)細胞之間通過“突觸”連結,如圖表示一種脊椎動物普遍具有的化學突觸及信號傳導過程,請回答:
(1)突觸間隙的存在使神經(jīng)信號傳遞只有在某些化學物質(zhì)(如乙酰膽堿)參與下完成,神經(jīng)遞質(zhì)由A細胞合成經(jīng)過
 
(細胞器)包裝加工形成突觸小泡,后者再與
 
融合,使神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙.
(2)神經(jīng)遞質(zhì)從合成到進入突觸間隙的全過程不斷消耗的物質(zhì)是
 
.所以在突觸小體含較多的
 
(細胞器).
(3)突觸后膜上“受體”與相應神經(jīng)遞質(zhì)結合,引起B(yǎng)細胞反應,而在突觸前膜上沒有“受體”,導致信號傳導的特點是
 

(4)興奮通過突觸由前一個神經(jīng)元傳導到后一個神經(jīng)元的過程中,信號的變化情況是
 
考點:突觸的結構,胞吞、胞吐的過程和意義,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導
專題:
分析:興奮在神經(jīng)纖維上的傳導:以電信號的形式沿著神經(jīng)纖維的傳導是雙向的;靜息時膜內(nèi)為負,膜外為正(外正內(nèi)負);興奮時膜內(nèi)為正,膜外為負(外負內(nèi)正),興奮的傳導以膜內(nèi)動作電位傳導為標準.
興奮在神經(jīng)元之間的傳遞--突觸:突觸小體中有突觸小泡,突觸小泡中有神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放到突觸后膜,使后膜產(chǎn)生興奮(或抑制)所以是單向傳遞.(突觸前膜→突觸后膜,軸突→樹突或胞體).
在靜息狀態(tài)下,當膜受到刺激時,膜上的Na+通道打開(此時膜上K+通道處于關閉狀態(tài)),膜外Na+大量內(nèi)流.隨著膜外Na+的不斷內(nèi)流,膜內(nèi)的正電荷逐漸增多,膜內(nèi)電位逐漸增高,由負電位變?yōu)檎娢,就開始阻止Na+的內(nèi)流,當阻止Na+內(nèi)流的力量(電位差)與使Na+內(nèi)流的力量(濃度差)達到平衡時,Na+停止內(nèi)流.
解答: 解:(1)突觸小泡屬于分泌蛋白是由細胞器高爾基體合成的.突觸小泡與突觸前膜融合,使神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙. 
(2)神經(jīng)遞質(zhì)從合成到進入突觸間隙的全過程不斷消耗的物質(zhì)是ATP,是由線粒體供給的.
(3)突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放到突觸后膜,使后膜產(chǎn)生興奮(或抑制)所以是單向傳遞.
(4)當神經(jīng)沖動傳到軸突的末梢--突觸小體時,突觸小泡在微絲蛋白等的牽引下運動至突觸前膜,同時膜上的Ca2+通道打開,膜外Ca2+流入膜內(nèi),在Ca2+的作用下,突觸小泡與突觸前膜融合,融合部位破裂,神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙,這樣興奮由電信號轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W信號.突觸后膜中的蛋白質(zhì)受體與突觸間隙的神經(jīng)遞質(zhì)結合后,膜上離子通道打開,突觸后膜的電位由于遞質(zhì)的不同而興奮或抑制,興奮由化學信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枺?br />故答案為:
(1)高爾基體     突觸前膜           
(2)ATP    線粒體
(3)單向傳導              
(4)電信號→化學信號→電信號.
點評:本題考查的是神經(jīng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容.該內(nèi)容是高考中必考?嫉膬(nèi)容之一.本題題干材料與實際有密切關系,可以考查考生用生物學知識解決生活實際問題的能力,本題通過圖形的分析還考查了學生的信息轉(zhuǎn)換能力.
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相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是較為復雜的突觸結構,在a、d兩點連接一測量電位變化的靈敏電流計.下列分析中不正確的是( 。
A、圖示的結構包括3個神經(jīng)元,含有2個突觸
B、若B受刺激,C會興奮;若A、B同時受刺激,C不會興奮.則A釋放的是抑制性遞質(zhì)
C、若ab=bd,如刺激c點,則電流計的指針會偏轉(zhuǎn)2次
D、b處給予一個刺激,其膜外電位發(fā)生的變化首先是正電位→負電位

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科目:高中生物 來源: 題型:

在圖中,A、B為不同材料葉線體中色素的層析結果(示意圖),C、D為不同條件下水稻光合作用強度的變化曲線,其中正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物的多樣性通常包括( 。
①遺傳多樣性  
②物種多樣性  
③結構多樣性  
④功能多樣性 
⑤蛋白質(zhì)多樣性
⑥生態(tài)系統(tǒng)多樣性   
⑦無機環(huán)境的多樣性.
A、①③④B、⑤⑥⑦
C、②③④D、①②⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

同位素示蹤法是利用放射性元素作為示蹤劑對研究對象進行標記的微量分析方法,研究細胞內(nèi)的元素或化合物的來源、組成、分布和去向等,進而了解細胞的結構和功能、化學物質(zhì)的變化、反應機理等.用于示蹤技術的放射性同位素一般是用于構成細胞化合物的重要元素,如3H、14C、15N、18O、32P、35S等.
(1)用32P標記的一個親代噬菌體感染大腸桿菌,繁殖n代后,含32P的噬菌體占所有噬菌體的比例是
 

(2)有光條件下,14C標記CO2進入細胞后,首先在
 
發(fā)生反應,在該結構中含14C的系列產(chǎn)物有
 
.該結構產(chǎn)生的含14C的產(chǎn)物主要在
 
徹底氧化分解,為細胞生命活動提供能量.
(3)用3H標記的氨基酸在豚鼠的胰腺細胞研究分泌蛋白的合成和運輸時,含放射性物質(zhì)依次出現(xiàn)在細胞的
 
、
 
、
 
中,然后經(jīng)細胞膜分泌出細胞外.以上生物膜在
 
緊密聯(lián)系,協(xié)調(diào)配合,保證了細胞生命活動高校、有序地進行.
(4)用15N標記尿嘧啶,一段時間后在植物葉肉細胞中檢測到放射性物質(zhì),含放射性物質(zhì)的結構有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體、
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學利用剛剛離體的骨骼肌為材料進行了如下實驗:
①以適宜強度的電流刺激肌肉至不再收縮;
②向肌肉滴加少量葡萄糖溶液,再刺激肌肉,發(fā)現(xiàn)肌肉仍不能收縮;
③再向肌肉滴加ATP溶液,刺激肌肉,發(fā)現(xiàn)肌肉能夠收縮一段時間.
下述有關本實驗的敘述中錯誤的是( 。
A、步驟①的目的是消耗盡肌肉細胞中的能量
B、本實驗的目的是證明ATP是肌肉收縮的直接能源
C、本實驗中肌肉細胞的生活力是影響實驗的關鍵因素
D、實驗步驟②與③順序可以顛倒

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因突變發(fā)生在( 。
A、DNA→RNA的過程中
B、DNA→DNA的過程中
C、RNA→蛋白質(zhì)的過程中
D、RNA→氨基酸的過程中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于原核生物的敘述,錯誤的是( 。
A、并非所有原核生物都有細胞壁
B、大部分原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA
C、原核生物都只有核糖體這一種細胞器
D、原核生物中,有的能進行有氧呼吸,有的能進行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列所有關表述不屬于群落水平的是( 。
A、臥龍大熊貓每年新增的個體數(shù)
B、某塊稻田的范圍和邊界大小
C、巴中光霧山落葉闊葉林中的優(yōu)勢種
D、“螟蛉有子,蜾蠃負之”

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