A. | 三項 | B. | 四項 | C. | 五項 | D. | 六項 |
分析 1、植物激素是由植物體內(nèi)產(chǎn)生,能從產(chǎn)生部位運送到作用部位,對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物.人們發(fā)現(xiàn)的植物激素有生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等.
2、五類植物激素的比較
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長旺盛的部位 | 既能促進生長,也能抑制生長;既能促進發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內(nèi) | ①促進細胞伸長,從而引起植株增高②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育 |
細胞分裂素 | 主要是根尖 | 細胞分裂的部位 | 促進細胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細胞分裂②促進葉和果實的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個部位 | 成熟的果實中較多 | 促進果實成熟 |
解答 解:①植物激素是由特定的部位產(chǎn)生的,而不是由腺體分泌的,①錯誤;
②生長素具有極性運輸?shù)奶攸c,生長素的運輸方式是主動運輸,需要能量,因此缺乏氧氣會影響細胞呼吸,從而影響能量供應(yīng),影響植物體內(nèi)生長素的極性運輸,②正確;
③乙烯能促進果實的成熟,但不能促進果實的發(fā)育,③錯誤;
④植物激素是一種信息分子,能夠給細胞傳達一種調(diào)節(jié)代謝的信息,④正確;
⑤植物橫放狀態(tài)下莖的彎曲生長只體現(xiàn)了生長素的促進作用,沒有體現(xiàn)生長素的兩重性,⑤錯誤;
⑥植物的生長發(fā)育過程依賴于細胞的分裂和分化,而細胞分裂和細胞分化從根本上是基因在一定的時間和空間上程序性表達的結(jié)果,⑥正確;
故選:A.
點評 本題考查植物激素的相關(guān)知識,要求考生識記植物激素的概念、種類及作用,掌握生長素作用兩重性的含義及實例,能結(jié)合所學的知識準確判斷各敘說.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在有氧條件下,結(jié)核桿菌進行有絲分裂并主要由線粒體供能 | |
B. | 結(jié)核桿菌抗藥性的產(chǎn)生是濫用抗生素誘導基因突變的結(jié)果 | |
C. | 接種卡介苗能使人在不發(fā)病的情況下,產(chǎn)生抵抗結(jié)核桿菌的抗體 | |
D. | 嬰兒初次接種卡介苗后,體內(nèi)最先增殖分化的免疫細胞是記憶細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有葉綠體的細胞無法進行光合作用 | |
B. | 細胞核位于細胞的正中央,所以它是細胞的控制中心 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)也是細胞內(nèi)脂質(zhì)合成的“車間” | |
D. | 核糖體是艾滋病病毒、大腸捍菌、酵母菌唯一共有的細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察物像丙應(yīng)選用甲圖中的組合是②③⑤ | |
B. | 把視野里的標本從圖中的乙轉(zhuǎn)化為丙,物鏡和載破片之間的距離由⑤轉(zhuǎn)為⑥ | |
C. | 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙的正確調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動標本→轉(zhuǎn)動細準焦螺旋 | |
D. | 如果丙是由乙放大10倍后的物象,則觀察到細胞面積增大為原來的10倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分別加入樣液中 | B. | 混勻后再加入樣液 | ||
C. | 加熱后再加入樣液 | D. | 同時加入樣液中 |
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