6．請將格里菲斯肺炎雙球菌的實驗補充完整．（填寫“死亡”、“不死亡”、“S型”、“R型”）

結(jié)論：加熱殺死的S型細菌中，含有某種促成R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌的轉(zhuǎn)化因子．
（1）存活（2）死亡（3）存活（4）死亡（5）R型和S型．

分析 肺炎雙球菌中，S型細菌有毒性，能使小鼠死亡，而R型細菌沒有毒性，不能使小鼠死亡．格里菲斯的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明加熱殺死的S型細菌中有某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌．接下來的體外轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子．

解答 解：R型和S型肺炎雙球菌的區(qū)別是前者沒有莢膜（菌落表現(xiàn)粗糙），后者有莢膜（菌落表現(xiàn)光滑）．由肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗可知，只有S型菌有毒，會導致小鼠死亡，S型菌的DNA才會是R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌．
肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗：R型細菌→小鼠→存活；S型細菌→小鼠→死亡；加熱殺死的S型細菌→小鼠→存活；加熱殺死的S型細菌+R型細菌→小鼠→死亡．
獲得該實驗結(jié)論的關(guān)鍵步驟是第4組小鼠死亡，且能從死亡小鼠中分離出R型和S型活細菌，通過與其他三種對照，說明加熱殺死的S型細菌中有某種轉(zhuǎn)化因子能將R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌．
故答案為：
（1）存活
（2）死亡
（3）存活
（4）死亡
（5）R型和S型

點評 本題考查肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗，著重考查學生分析實驗和得出正確結(jié)論的能力，對于此類試題，考生需要掌握教材中基礎(chǔ)實驗的原理、實驗方法、過程和結(jié)論．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2016東北三三校師大附中東北師大附中遼寧高三模擬理綜生物卷（解析版） 題型：綜合題

閱讀下列資料，回答相關(guān)問題：

資料1:1958年，美國科學家將胡蘿卜韌皮部的細胞放在培養(yǎng)基中培養(yǎng)，得到了完整植株，并能開花結(jié)果。

資料2：葡萄糖異構(gòu)酶在工業(yè)上應用廣泛，為提高其熱穩(wěn)定性，朱國萍等人在確定第138位甘氨酸為目標氨基酸后，用有效方法以脯氨酸替代甘氨酸，結(jié)果其最適反應溫度提高了10-12C.使蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)更具剛性。

資料3：“試管嬰兒”自誕生就引起了世界科學界的轟動，甚至被稱為人類生殖技術(shù)的一大創(chuàng)舉。也為治療不孕不育癥開辟了新途徑。

（1）資料1中所運用的技術(shù)手段是 。由離體的細胞獲得完整植株，需經(jīng)過 過程。這項技術(shù)可以高效快速地實現(xiàn)種苗的大量繁殖，因此叫做植物的 技術(shù)。

（2）資料2屬于 工程的范疇。該工程是通過基因修飾或基因合成，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進行改造，或制造一種 的技術(shù)。在該實例中，引起葡萄糖異構(gòu)酶空間結(jié)構(gòu)改變的根本原因是 發(fā)生了改變。

（3）資料3中的“試管嬰兒”，并不是真正在試管中長大的嬰兒，它可以理解成由實驗室的試管模擬人體 功能。它實際上結(jié)合了體外受精、 和 等多種技術(shù)手段。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．圖1表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關(guān)生理過程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過程．圖2的實驗裝置用來探究消毒過的小麥種子在萌發(fā)過程中的細胞呼吸方式（假定：葡萄糖為種子細胞呼吸過程中的唯一底物）．請分析回答下列問題：

（1）圖1中，產(chǎn)生物質(zhì)B的過程②和④的酶分別存在于細胞的細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體；物質(zhì)C、D、E的名稱依次是[H]、O2和酒精．
（2）圖2實驗裝置乙中，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收二氧化碳的面積．
（3）若實驗后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴不動，則小麥種子萌發(fā)的過程中進行的細胞呼吸方式是有氧呼吸；若實驗后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴右移，則小麥種子萌發(fā)的過程中進行的細胞呼吸方式是有氧呼吸和無氧呼吸．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．突觸后膜受體與相應神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后，使突觸后神經(jīng)細胞興奮．在引起該突觸后神經(jīng)細胞興奮的過程中（　�。�
A．Na+通過被動運輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)B．K+通過被動運輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)
C．Na+通過主動運輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)D．K+通過主動運輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某植物的花色由兩對獨立遺傳的等位基因（A、a和B、b）控制，紅色花對紫色花為顯性．如表是純合植株雜交實驗的數(shù)據(jù)．請回答下列相關(guān)問題：
親本組合F1植株數(shù)量F2植株數(shù)量
紅色花紫色花紅色花紫色花
①紅色花×紫色花98046031
②紅色花×紫色花105031599
（1）等位基因A、a，B、b的遺傳遵循基因的自由組合定律．
（2）組合①親本開紅色花植株的基因型是AABB，F(xiàn)2紅色花共有8種基因型，紫色花的基因型是aabb．
（3）組合②中F1的基因型是Aabb或aaBb，F(xiàn)2紅色花的植株中純合子約有105株．若F2中的紅色花植株與紫色花植株雜交，則子代的表現(xiàn)型及比例是紅色花：紫色花=2：1．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某種抗原與人體皮膚再次接觸后，可刺激組織細胞釋放組織胺產(chǎn)生過敏反應．相關(guān)神經(jīng)細胞釋放的神經(jīng)肽（NP）既能干擾免疫細胞對抗原的識別作用，又能促進組織胺的合成．請回答．
（1）NP能與吞噬細胞表面的特異性受體（受體或糖蛋白）結(jié)合，干擾免疫細胞的識別作用進而引發(fā)T淋巴細胞分泌的淋巴因子減少，導致機體的特異性或細胞與體液免疫能力降低．
（2）過敏反應不屬于（答“屬于”或“不屬于”）反射，理由是沒有通過反射�。喝梭w內(nèi)NP含量的增加對過敏癥狀有加重（答“加重”或“減緩”）的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．利用農(nóng)桿菌侵染植物葉片獲得轉(zhuǎn)基因植株的實驗步驟中，不需要的是（　　）
A．用攜帶目的基因的農(nóng)桿菌侵染植物細胞
B．用聚乙二醇誘導轉(zhuǎn)基因細胞的原生質(zhì)體融合
C．用選擇培養(yǎng)基篩選導入目的基因的細胞
D．用適當比例的生長素和細胞分裂素誘導愈傷組織生芽

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)生物學實驗操作、材料、條件等方面的敘述，正確的是（　�。�
A．“設(shè)計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性”實驗中，生態(tài)缸應放在直射光照下，以保證有足夠的能量來源
B．“土壤中小動物類群豐富度的調(diào)查”實驗中，利用了土壤小動物趨光、趨熱的特點
C．“探究酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”實驗中，將稀釋的樣品滴在計數(shù)板上，再輕輕蓋上蓋玻片，然后在顯微鏡下計數(shù)
D．“用樣方法調(diào)查某地某植物種群密度”實驗中，求出所有樣方該植物的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，可為該地該植物的種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．某隱性遺傳病在人群中發(fā)病率的調(diào)查結(jié)果如圖所示，則與這種遺傳病遺傳特點最匹配的家系圖是（　�。�
A．B．C．D．

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