人類對(duì)遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、沃森和克里克提出在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)位于外側(cè)
B、孟德爾提出遺傳因子并證實(shí)其在親子代之間的傳遞規(guī)律
C、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說服力
D、煙草花葉病毒感染煙草實(shí)驗(yàn)說明有些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA
考點(diǎn)：人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程
專題：
分析：1、孟德爾以豌豆為實(shí)驗(yàn)材料，運(yùn)用假說演繹法得出兩大遺傳定律，即基因的分離定律和自由組合定律．
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌；艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)．
3、沃森和克里克運(yùn)用建構(gòu)物理模型的方法構(gòu)成了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型．
4、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟：分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．該實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)．
解答： 解：A、沃森和克里克提出在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)位于內(nèi)側(cè)，A錯(cuò)誤；
B、孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出遺傳因子并證實(shí)其在親子代之間的傳遞規(guī)律，B正確；
C、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中，DNA和蛋白質(zhì)徹底分開，而艾弗里提純的DNA中還混有少量蛋白質(zhì)，因此比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說服力，C正確；
D、煙草花葉病毒感染煙草實(shí)驗(yàn)說明有些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索歷程，要求考生了解人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索歷程，掌握不同階段各科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

毛細(xì)血管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是（　�。�
A、組織液
B、血漿  組織液
C、淋巴  組織液
D、血漿

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將同一新鮮馬鈴薯塊莖切成4根粗細(xì)相同、長(zhǎng)為5cm的條，再將這4根馬鈴薯?xiàng)l分別放在不同濃度的KNO3溶液中，30min和4h后測(cè)量每一根的長(zhǎng)度，結(jié)果如圖所示．下列結(jié)論錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a條馬鈴薯細(xì)胞通過滲透作用吸水
B、b條馬鈴薯細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后又逐漸復(fù)原
C、c條馬鈴薯細(xì)胞始終處于質(zhì)壁分離狀態(tài)
D、d條馬鈴薯細(xì)胞所處的外界溶液濃度增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)人類遺傳病系譜圖中各世代個(gè)體的表現(xiàn)型進(jìn)行判斷，下列說法不正確的是（　�。�
A、①是常染色體隱性遺傳
B、②最可能是X染色體隱性遺傳
C、③最可能是X染色體顯性遺傳
D、④可能是X染色體顯性遺傳

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對(duì)穩(wěn)定．生命系統(tǒng)通過各個(gè)層次的信息和反饋調(diào)節(jié)等活動(dòng)維持其自身穩(wěn)定，執(zhí)行其正常功能．圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式．

（1）圖1的⑨對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)至關(guān)重要的功能特性是
 
．
（2）從化學(xué)成分角度分析，流感病毒與圖1中結(jié)構(gòu)
 
（填序號(hào)）的化學(xué)組成最相似．
（3）圖2中①為信號(hào)分子，結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 
．
（4）在圖1中，能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象的細(xì)胞器有
 
（填序號(hào)）．
（5）研究推測(cè)，水分子的跨膜運(yùn)輸不是真正的自由擴(kuò)散，它最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān)．科學(xué)家試圖從腎小管壁細(xì)胞膜上和哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞膜上尋找這種蛋白質(zhì)，以這兩種細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料的最可能依據(jù)分別是
 
、
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有一瓶葡萄糖溶液，內(nèi)含有適量酵母菌，經(jīng)測(cè)定瓶中放出CO2體積與吸收O2的體積比為5：3，假設(shè)酵母菌的數(shù)量與所消耗的葡萄糖的摩爾數(shù)成正比，則（　�。�
A、有
2
3
的酵母菌在進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、有
1
4
的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸
C、有
1
2
的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸
D、有
1
3
的酵母菌在進(jìn)行無(wú)氧呼吸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為桑葉光合速率隨土壤水分減少的日變化曲線圖，圖中曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別為降雨后第2、8、15天測(cè)得的數(shù)據(jù)．若光照強(qiáng)度的日變化相同，則據(jù)圖判斷不正確的是（　�。�
A、在水分充足時(shí)桑葉沒有出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象
B、曲線Ⅱ雙峰形成與光照強(qiáng)度的變化有關(guān)
C、導(dǎo)致曲線Ⅲ日變化的主要因素是土壤含水量
D、適時(shí)進(jìn)行灌溉可以緩解桑葉“午休”程度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在基因表達(dá)載體的構(gòu)建中，下列說法正確的是（　�。�
①一個(gè)表達(dá)載體的組成包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子   ②有了啟動(dòng)子才能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA
③終止子的作用是使轉(zhuǎn)錄在所需要的地方停止          ④所有基因表達(dá)載體的構(gòu)建是完全相同的．
A、②③B、①④C、①②D、③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將3H標(biāo)記的谷氨酸注入胰腺的腺泡細(xì)胞后，合成物質(zhì)X并分泌到細(xì)胞外，如下，其中①②分別是（　�。�
核糖體→①→②
物質(zhì)X
細(xì)胞膜
物質(zhì)X
細(xì)胞外．
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  線粒體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  高爾基體
C、高爾基體  中心體
D、高爾基體  線粒體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案