【題目】圖1為某濕地生態(tài)系統(tǒng)主要物種之間的食物關系，圖2為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，圖3表示該草原中能量流經(jīng)蛇種群的示意圖，其中①～⑦表示能量值。據(jù)圖回答：

(1)圖1中表示生產(chǎn)者的物種是____________ (用圖中英文字母表示)，該食物網(wǎng)中E所占有的營養(yǎng)級是________________營養(yǎng)級。

(2)從空中俯瞰圖1濕地生態(tài)系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)蘆葦、菖蒲、堿茅等植物呈散亂、交錯分布狀態(tài)，從群落的結構角度看，這屬于群落的________結構。這樣的分布給該濕地生態(tài)系統(tǒng)增添了旅游觀光等多方面的資源，體現(xiàn)了生物多樣性的________價值。

(3)當圖2中部分牧草變黃時，兔種群中部分個體會另覓取食源地。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的____________功能。

(4)圖2中，假設鷹和蛇從每條食物鏈獲得的能量相等，鷹種群增加的能量為30 kJ，若不考慮其他變化的影響，則至少需要消耗草的能量是____________kJ。

(5)若某年鼠種群的K值為2000只，且1只兔與5只鼠或200只食草昆蟲消耗的草的能量相等，其他條件不變的情況下，次年兔的數(shù)量增加50只，昆蟲減少4 000只，則鼠種群的K值變?yōu)?/span>________只。

(6)考慮圖2和圖3，⑦所對應的能量來自______________同化的能量。

【答案】B和F 第三、第四 水平 直接 信息傳遞 4250 1850 鼠和青蛙

【解析】

分析圖1 :圖中生產(chǎn)者為B和F。

圖2中:據(jù)圖2分析,食物網(wǎng)中含有4條食物鏈，草屬于生產(chǎn)者,其他屬于消費者。

圖3中, a表示攝入量, b表示同化量, c表示呼吸作用散失的能量, d表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量, e表示分解者利用的能量。

(1)生產(chǎn)者是其他生物食物的根本來源,由圖可知, B和F為生產(chǎn)者。E位于4條食物鏈中, 分別占居第三、第四營養(yǎng)級。

(2)群落的結構分為垂直結構與水平結構,其中水平結構是由于地形等因素形成的鑲嵌分布現(xiàn)象。因此從空中俯瞰圖1濕地生態(tài)系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)蘆葦、菖蒲、堿茅等植物呈散亂、交錯分布狀態(tài)，從群落的結構角度看，這屬于群落的水平結構。生物多樣性的直接價值包括直接利用和陶冶情操等。該濕地生態(tài)系統(tǒng)增添了旅游觀光等多方面的資源，體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值。

(3)牧草的顏色屬于一種物理信息,對兔帶來的影響體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能。

(4)由題設條件可知,鷹的能量1/3來自鼠,1/3來自蛇, 1/3來自兔。蛇的能量1/2來自鼠,1/2來自食草昆蟲。至少消耗草的能量按20%傳遞效率計算。則鷹種群增加30 kJ的能量,需要消耗草的能量為: 30×1/3÷20% ÷20% + 30×1/3÷20%÷20%+ 30×1/3÷20%×1/2÷20%÷ 20%+ 30×1/3 ÷ 20%×1/2÷ 20% ÷20%÷20%=4250 kJ。

(5)根據(jù)題目信息可知,兔的數(shù)量增加50只,則老鼠減少250只；昆蟲減少4000只,則老鼠增加100只�？梢姡鲜蠊矞p少150只,則老鼠的K值為1850只。

(6)圖3中⑦屬于蛇的糞便中的能量,來自上一個營養(yǎng)級同化的能量，則為鼠和青蛙。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1、圖2、圖3為某生物體內細胞分裂圖像，圖4是根據(jù)細胞核中DNA含量的不同對細胞分別計數(shù)的結果圖，該生物的基因型為GgHh。下列說法正確的是

A. a′和d之間互換片段屬于基因重組

B. 圖2細胞屬于圖4中的A組，具有4個染色體組

C. 若圖3細胞基因型為GGggHHhh，則該細胞中沒有發(fā)生可遺傳變異

D. 如抑制細胞質分裂，則圖4中A組細胞數(shù)將下降，C組細胞數(shù)將上升

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了減輕廢棄農(nóng)作物秸稈對農(nóng)村環(huán)境污染，某科研小組使用下圖所示接種方法分離純化分解纖維素的微生物用于生產(chǎn)。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中接種工具的名稱是______，制備培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基時，滅菌與調pH的先后順序是______。

（2）步驟②中，將接種工具冷卻的原因是______。

（3）圖示接種方法是______。

（4）為從富含纖維素的土壤中分離獲得分解纖維素的微生物單個菌落，某同學配制了一個培養(yǎng)基（成分見下表）：

酵母膏

無機鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

水

培養(yǎng)基

+

+

+

+

+

+

注：“+”表示有

據(jù)表分析，該培養(yǎng)基含有微生物所需的______、氮源、水、無機鹽四大類營養(yǎng)物質。該培養(yǎng)基______（填“能”或“不能”）用于分離纖維素分解菌，原因是______。

（5）對該微生物的優(yōu)良菌種進行長期保存，可以采用______的方法。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】遺傳性扁平足與進行性肌萎縮都是單基因遺傳病。遺傳性扁平足為常染色體遺傳，相關基因為A、a，進行性肌萎縮為伴性遺傳，相關基因為E、e．下圖為甲、乙兩個家族遺傳系譜圖，每個家族中僅含其中一種遺傳病基因，且6號個體不含致病基因。請據(jù)圖回答問題：

（1）有扁平足遺傳基因的家族是______。

（2）進行性肌萎縮的遺傳方式為______。7號個體的基因型是______（只考慮甲家族的遺傳�。�。

（3）若15號個體帶有乙家族遺傳病的致病基因，且社會人群中，乙家族遺傳病的患病率是萬分之十六。則

①12號個體不攜帶致病基因的概率是______，16號個體的基因型是______。

②7號個體與18號個體婚配，所生后代患甲病的概率是______。

③9號個體與16號個體婚配，生一正常的女兒。該女兒與一正常男性婚配，生下正常孩子的概率是______。

（4）8號個體表現(xiàn)正常，經(jīng)基因檢測，她同時帶有甲家族遺傳病和紅綠色盲（基因B、b）致病基因，則8號個體基因型可能是XBEXbe或______。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞是最基本的生命系統(tǒng)，它不是其組分的簡單堆砌，而是通過組分間結構和功能的密切聯(lián)系形成的統(tǒng)一整體，以下有關下圖細胞的敘述錯誤的是

A. 圖中②在細胞與外部環(huán)境進行物質運輸、能量轉換和信息傳遞的過程中起著決定性作用

B. 圖中⑧與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關

C. 若該細胞能分泌某種消化酶，則這種消化酶的修飾加工是由圖中的④和⑦共同完成的

D. 圖中①的化學組成與T2噬菌體相似

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示由甲、乙、丙三種神經(jīng)元構成的突觸結構，神經(jīng)元興奮時，Ca2+通道開放，使Ca2+內流，Ca2+使突觸小泡前移并釋放遞質；圖2是圖1中丁部位的放大圖：圖3表示神經(jīng)元某部位受刺激前后膜電位變化情況。回答下列相關問題：

(1)圖1中，Ca2+通道開放，使Ca2+內流，甲神經(jīng)元的突觸前膜發(fā)生的信號轉換為______。神經(jīng)遞質的釋放體現(xiàn)了細胞膜 _______的功能。

(2)甲神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質后，乙神經(jīng)元和丙神經(jīng)元分別（填“興奮”或“抑制”或“興奮或抑制”），丙神經(jīng)元的膜電位 ____（填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）變化。

(3)圖2中A測量的電位與圖3中______點的電位對應，其產(chǎn)生的原理主要是__。

(4)若抑制甲神經(jīng)元膜的Ca2+通道。刺激甲神經(jīng)元，乙神經(jīng)元不能測到如圖3所示的電位變化，原因是：_____ 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】正常條件下進行光合作用的某植物，天氣突然變?yōu)殛幪欤瑒t植物細胞內各個化合物含量變化正確的是

A.三碳化合物含量升高（ ）

B.五碳化合物含量升高

C.ATP含量升高

D.NADH含量升高

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】土壤中的苯酚（C6H5OH）對環(huán)境有極大的污染，實驗室希望能從土壤中分離出能專一性降解苯酚的微生物，下圖是部分實驗過程�；卮鹣铝袉栴}：

（1）為了分離純化目的菌種，①④步驟的培養(yǎng)基中都加人了一定濃度的苯酚，該物質能為微生物提供__________，除此而外，培養(yǎng)基中一般都還需要水、__________________等營養(yǎng)物質。

（2）制備步驟④所需要的固體培養(yǎng)基，操作順序是:計算→稱量→__________→__________→倒平板。為了在步驟⑤的平板上形成單個的菌落，涂布平板前，需要對培養(yǎng)液進行多次稀釋，原因是__________________________

（3）研究人員想通過比較試管甲和乙中微生物的生長情況，來證明分離出來的微生物只能以苯酚作為碳源，若甲試管中的液體培養(yǎng)基中的唯一碳源是苯酚，那么，乙試管中培養(yǎng)基成分與甲相比，區(qū)別是______________________________________________。研究人員對甲、乙兩只試管進行接種時，所選菌種都來自步驟⑤平板上的同一個單菌落，這樣做的目的是____________________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在“探究環(huán)境因素對光合作用的影響”的活動中，選用某植物A、B兩個品種，在正常光照和弱光照下進行實驗,部分實驗內容與結果見下表。

回答下列問題:

(1)據(jù)表推知，該實驗的自變量是_______，無關變量是____(兩個即可)。

(2)表中的光合色素位于葉綠體的_____膜上。用紙層析法將品種B綠葉光合色素分離的原理是__________。

(3)據(jù)表分析，在弱光照處理時，品種A和品種B的光合作用速率都減慢，但品種B比品種A的光合作用速率減慢程度低，原因是______。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案