分析 分析題圖:圖示為單克隆抗體的制備過程.首先給小鼠注射特定的抗原,篩選出產(chǎn)生抗體的淋巴細(xì)胞;將能產(chǎn)生抗體的淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合,再轉(zhuǎn)移到HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),篩選出雜交瘤細(xì)胞;最后再篩選出能產(chǎn)生高特異性抗體的細(xì)胞.
解答 解:(1)單克隆抗體的制備涉及的技術(shù)有動(dòng)物細(xì)胞融合和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng).
(2)由圖可知,骨髓瘤細(xì)胞在HAT培養(yǎng)基上無法生長,所以骨髓瘤細(xì)胞自身融合的細(xì)胞也不能在該培養(yǎng)基上存活;淋巴細(xì)胞和淋巴細(xì)胞自身融合的細(xì)胞能在HAT培養(yǎng)基上正常生活,但不能增殖.所以,在HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),目的是篩選出雜交瘤細(xì)胞.在細(xì)胞培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)液中需要添加無機(jī)鹽,但要注意無機(jī)鹽的種類和數(shù)量(濃度),以保證生命活動(dòng)的正常進(jìn)行.
(3)為選育出能產(chǎn)生高特異性抗體的細(xì)胞,要將從HAT培養(yǎng)基上篩選出的細(xì)胞稀釋到7~10個(gè)細(xì)胞/mL,每孔滴入0.1mL細(xì)胞稀釋液,其目的是使每個(gè)孔內(nèi)不多于一個(gè)細(xì)胞,達(dá)到單克隆培養(yǎng)的目的(或單一細(xì)胞培養(yǎng)以保證抗體的純度).
(4)與一般的血清抗體相比,單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高、可大量制備.
(5)若用15N標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)能產(chǎn)生單克隆抗體的細(xì)胞,單克隆抗體是分泌蛋白質(zhì),首先在核糖體中合成,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上初步加工,之后內(nèi)質(zhì)網(wǎng)邊緣以“出芽”形式冒出囊泡,囊泡離開內(nèi)質(zhì)網(wǎng),轉(zhuǎn)移到高爾基體上,與高爾基體膜融合,囊泡中的物質(zhì)也進(jìn)入到高爾基體中,在高爾基體中進(jìn)一步加工成成熟的蛋白質(zhì),高爾基體膜也突起形成小泡,小泡離開高爾基體,轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜上,小泡中物質(zhì)釋放到細(xì)胞膜外.因此,放射性物質(zhì)在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的先后順序是:核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜.
故答案為:
(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞融合
(2)篩選雜交瘤細(xì)胞 種類和數(shù)量(濃度)
(3)使每個(gè)孔內(nèi)不多于一個(gè)細(xì)胞,達(dá)到單克隆培養(yǎng)的目的(或單一細(xì)胞培養(yǎng)以保證抗體的純度)
(4)靈敏度高、特異性強(qiáng)
(5)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查單克隆抗體的制備,要求考生識(shí)記單克隆抗體制備的原理及過程,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①、③、④、⑤、⑥、⑧組成該細(xì)胞的生物膜系統(tǒng) | |
B. | ⑥內(nèi)儲(chǔ)存大量ATP | |
C. | ③、⑤等使得細(xì)胞內(nèi)同時(shí)進(jìn)行不同化學(xué)反應(yīng) | |
D. | ①與⑤通過囊泡聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①時(shí)期 DNA 未完成復(fù)制 | |
B. | ③時(shí)期核膜、核仁重建,細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞板 | |
C. | ①→②表示著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,但核 DNA 分子數(shù)目不變 | |
D. | ②→③表示同源染色體相互分離,染色體和核 DNA 分子數(shù)目也隨之減半 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | iPS細(xì)胞所帶遺傳信息與肌肉細(xì)胞相同 | |
B. | 圖示過程體現(xiàn)了iPS細(xì)胞的全能性 | |
C. | 關(guān)鍵基因表達(dá)使細(xì)胞功能趨向?qū)iT化 | |
D. | 應(yīng)用該技術(shù)可提高器官移植的成功率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體 | B. | 糖原 | C. | 胰島素 | D. | 神經(jīng)遞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)生物多樣性有利于提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 | |
B. | 正反饋調(diào)節(jié)常常使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離穩(wěn)態(tài) | |
C. | 生物多樣性和環(huán)境氣候之間是相互影響、相互作用的 | |
D. | 物種多樣性由群落內(nèi)物種的豐富度決定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①所需嘌呤比例與過程③所需嘧啶比例相同 | |
B. | 過程②需要的氨基酸和tRNA的種類、數(shù)量相同 | |
C. | EBV增殖過程需細(xì)胞提供四種脫氧核苷酸和ATP | |
D. | 直接將EBV的-RNA注入人體細(xì)胞將引起EBHF |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只處在一個(gè)營養(yǎng)級(jí)上 | |
B. | 自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的基石 | |
C. | 動(dòng)物都是消費(fèi)者,食草動(dòng)物處于第二營養(yǎng)級(jí) | |
D. | 細(xì)菌都是分解者,分解者是不可缺少的成分 |
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