A. | 右、逆 | B. | 右、順 | C. | 左、順 | D. | 左、順 |
分析 據(jù)圖分析,甲圖中1代表根毛區(qū),2表示根冠,3表示分生區(qū),4表示伸長區(qū);在低倍鏡下看到分生區(qū)的像位于視野的右側(cè),而觀察有絲分裂期細(xì)胞,要在高倍鏡下觀察,涉及到高倍鏡的使用:先在低倍鏡下把觀察的目標(biāo)移到視野的中央,接著轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換為高倍物鏡,若視野比較暗可調(diào)節(jié)光圈或反光鏡,最后調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直到物象清晰為止;依據(jù)物理成像原理要想使視野中的分生區(qū)細(xì)胞移到視野的中央,裝片應(yīng)右移.圖乙中葉綠體的運動方向就表示細(xì)胞質(zhì)的流動方向.
解答 解:顯微鏡下觀察到的上下、左右都顛倒的像.
(1)因此要將甲中的3細(xì)胞(位于右方)移到視野正中央,應(yīng)將裝片適當(dāng)向右方移動;
(2)乙圖標(biāo)記的那一個葉綠體位于左上方,細(xì)胞質(zhì)呈逆時針環(huán)流,因此被標(biāo)記的葉綠體實際位于右下方,細(xì)胞質(zhì)實際仍呈逆時針方向流動.
故選:A.
點評 本題考查顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂和黑藻葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)的流動,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豆科植物與根瘤菌的種群數(shù)量變化關(guān)系如甲圖所示 | |
B. | 大草履蟲和雙小核草履蟲的種群數(shù)量變化關(guān)系如圖丙所示 | |
C. | 甲、乙、丙分別表示的是互利共生、競爭、捕食關(guān)系 | |
D. | 圖丙中實驗初期,種內(nèi)互助與競爭并存,后期X的種內(nèi)斗爭加劇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 維持內(nèi)環(huán)境pH相對穩(wěn)定的中樞位于下丘腦中 | |
B. | 下丘腦中有的細(xì)胞既能傳導(dǎo)興奮又能分泌激素 | |
C. | 下丘腦分泌的抗利尿激素的增加會使細(xì)胞外液滲透壓降低 | |
D. | 寒冷能引起下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素含量增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先在低倍鏡下看清楚,再轉(zhuǎn)至高倍鏡 | |
B. | 對光后,轉(zhuǎn)高倍鏡,調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋觀察 | |
C. | 縮小光圈,使視野變亮 | |
D. | 與低倍鏡比,視野變大物像變大 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省宜春市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖甲為研究光照強度對某植物光合作用強度影響實驗示意圖,圖乙表示其細(xì)胞氣體交換情況,圖丙表示光照強度與光合速率的關(guān)系,圖丁表示夏季晴朗的一天,某種綠色植物在24小時內(nèi)O2吸收和釋放速率的變化示意圖(單位:mg/h).A、B點對應(yīng)時刻分別為6點和19點.
(1)圖乙中光反應(yīng)的具體部位字母及名稱是[ ] ,反應(yīng)中的能量變化是 .
(2)葉肉細(xì)胞處于圖乙狀態(tài)時,對應(yīng)圖丙中的區(qū)段是 .
(3)圖丙中限制A~C段光合速率的主要因素是 .若提高溫度,曲線的變化是 (上移、下移、不動、無法確定)
(4)丁圖中測得該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg,假設(shè)該植物在24小時內(nèi)呼吸速率不變,則該植物一天通過光合作用產(chǎn)生的O2總量是 mg,光合作用速率最高時,光合作用每小時利用CO2的量是 mg
(5)丁圖中,若適當(dāng)增加植物生長環(huán)境中,CO2濃度,B點將向 (左/右)移動.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | GG×gg | B. | GG×Gg | C. | Gg×Gg | D. | gg×gg |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①③④ | C. | ①②④ | D. | ②③④ |
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