A. | 淡水資源的危機(jī)將日趨嚴(yán)重 | B. | 環(huán)境污染治理的難度增加 | ||
C. | 人均耕地面積減少 | D. | 促進(jìn)了人與環(huán)境和諧發(fā)展 |
分析 1、我國人口現(xiàn)狀:①人口增長速度快;②人口增長規(guī)模大;③老齡化速度快;④城鎮(zhèn)人口比重增大.由于人口基數(shù)大,我國人口仍將在較長時期內(nèi)持續(xù)增長.
2、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響:
(1)人口增長和開墾土地之間的關(guān)系:使耕地的污染和退化嚴(yán)重.
(2)人口增長過快與森林資源的關(guān)系:使得越來越多的森林受到破壞.
(3)人口增長過快與環(huán)境污染的關(guān)系:大量工農(nóng)業(yè)廢棄物和生活垃圾排放到環(huán)境中,加劇了環(huán)境污染.
(4)人口增長過快與水資源的關(guān)系:用水量就會相應(yīng)增加,同時污水也相應(yīng)增加,而人均水資源減少.
(5)人口增長過快與能源或礦產(chǎn)的關(guān)系:除了礦物燃料外,木材、秸稈都成了能源,給環(huán)境帶來了壓力.
解答 解:A、人口增長過快與水資源的關(guān)系:用水量就會相應(yīng)增加,同時污水也相應(yīng)增加,而人均水資源減少,A正確;
B、人口增長導(dǎo)致環(huán)境污染加劇,環(huán)境污染治理的難度增加,B正確;
C、人口增長導(dǎo)致人均耕地面積減少,C正確;
D、人口增長導(dǎo)致現(xiàn)有人口過度的開發(fā)自然資源,對環(huán)境造成巨大的壓力,不利于人與環(huán)境和諧發(fā)展,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響,要求考生識記我國人口現(xiàn)狀及發(fā)展前景,明確我國人口增加已經(jīng)對環(huán)境造成了很大的影響;掌握人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響,明確人口快速增長會導(dǎo)致資源短缺和環(huán)境污染加。
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北武漢鋼鐵公司第三子弟高二4月月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
已知番茄的紅果(Y)對黃果(y)為顯性,二室(M)對多室(m)為顯性,控制兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上。育種工作者利用不同的方法進(jìn)行了如下四組實驗。請據(jù)圖回答問題。
(1)圖I過程由番茄韌皮細(xì)胞形成幼苗A的過程要經(jīng)過_____________形成___________,____________形成幼苗,該過程依據(jù)的原理是___________________________。
(2)植物組織培養(yǎng)除了需要提供一定的營養(yǎng)、__________、溫度和光照外,還必須在_________的條件下培養(yǎng)。
(3)用紅果多室(Yymm)番茄株的花粉進(jìn)行II、Ⅲ有關(guān)實驗,則II過程,從花粉形成幼苗B所進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是____________。植物體C的基因型有__________________________。
(4)圖Ⅲ、Ⅳ過程中需要去除細(xì)胞壁,此時要用到的酶是___________________________。
(5)在圖中Ⅳ過程中,通常植物體D能表現(xiàn)出兩個親本的遺傳性狀,根本原因是_____________ ___。
(6)為了獲得脫毒植株,外植體往往取自植物的花芽、葉芽等處的分生組織,其原因是_____ __。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①上的四種脫氧核苷酸可組合成64種密碼子,代表20種氨基酸 | |
B. | 若①中有一個堿基發(fā)生改變,則合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變 | |
C. | ①上的一個密碼子只決定一種氨基酸,一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn) | |
D. | ①只有與⑥結(jié)合后才能發(fā)揮它的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的正常體細(xì)胞的分裂次數(shù)是無限的 | |
B. | 端粒DNA延長可使細(xì)胞活動異常而導(dǎo)致衰老 | |
C. | 細(xì)胞中衰老的細(xì)胞器可被溶酶體分解清除 | |
D. | 衰老細(xì)胞代謝速率加快是細(xì)胞內(nèi)水分減少引起的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形成-COOH和-SH | B. | 形成連接碳的-H和-COOH | ||
C. | 形成-SH和-OH | D. | 形成-COOH和-NH2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩實驗都采用了統(tǒng)計學(xué)方法分析實驗數(shù)據(jù) | |
B. | 實驗中涉及的每對相對性狀均受一對等位基閃控制 | |
C. | 兩實驗都證明了基因在染色體上 | |
D. | 兩實驗均采用了“假說一演繹”的研究方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程②需要的酶均存在于線粒體內(nèi) | |
B. | 能進(jìn)行過程③的生物屬于自養(yǎng)生物 | |
C. | 過程②和④只能發(fā)生于不同的細(xì)胞中 | |
D. | 過程①只能在植物細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行 |
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