A、用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時,橙黃色的色素帶距離所畫濾液細線最遠 |
B、用洋蔥鱗葉表皮和動物膀胱作實驗材料能成功完成質(zhì)壁分離實驗 |
C、探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來確定 |
D、鑒定蛋白質(zhì)需要的試劑是NaOH和CuSO4溶液,并加熱至沸騰 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程①通常用性激素處理,可達到超數(shù)排卵的目的 |
B、過程②常采用顯微注射法,3部位的細胞具有發(fā)育的全能性 |
C、過程③進行時,受體應(yīng)處于適合的生理狀況 |
D、可取2部位的細胞做DNA分析來鑒定性別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若B點對應(yīng)為頂芽生長素濃度,則同一枝條的側(cè)芽必然為A、B之間對應(yīng)的生長素濃度 |
B、若B點對應(yīng)為莖背光側(cè)的生長素濃度,則莖向光側(cè)為B、C之間對應(yīng)的生長素濃度 |
C、把植株水平放置,若B點對應(yīng)為莖的遠地側(cè)生長素濃度,則莖的近地側(cè)為A、B之間對應(yīng)的生長素濃度 |
D、把植株水平放置,若B點對應(yīng)為根的遠地側(cè)生長素濃度,則根的近地側(cè)生長素濃度大于C |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程②和④分別在線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)中完成 |
B、小麥葉肉細胞中可以進行①~④的全部過程 |
C、細胞中還持續(xù)伴隨著“光能→…→熱能”的轉(zhuǎn)換 |
D、過程②中產(chǎn)生的水可以繼續(xù)為葉綠素a提供電子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì)工程中要進行基因修飾或基因合成 |
B、蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對蛋白質(zhì)分子直接進行操作,定向改變其分子結(jié)構(gòu) |
C、蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生自然界中不存在的新型蛋白質(zhì)分子 |
D、蛋白質(zhì)工程與基因工程密不可分,又稱為第二代基因工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
血清 | 紅細胞 | |||||
3號 | 4號 | 5號 | 6號 | 7號 | 8號 | |
A型標準血清 | - | + | + | - | - | - |
B型標準血清 | + | - | + | - | - | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖2中的編號C對應(yīng)系譜圖中的4號個體 | ||
B、條帶2的DNA片段含有該遺傳病致病基因 | ||
C、8號個體的基因型與3號個體的基因型相同的概率為
| ||
D、9號個體與該遺傳病攜帶者結(jié)婚,孩子患病的概率為
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、非同源染色體之間發(fā)生自由組合,導(dǎo)致基因重組 |
B、非同源染色體之間交換一部分片段,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 |
C、DNA復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變,導(dǎo)致基因突變 |
D、著絲點分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)目變異 |
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