【題目】下列有關(guān)“檢測生物組織中化合物”實驗的敘述，正確的是

A. 馬鈴薯塊莖勻漿液中加入碘液，需用顯微鏡觀察到變藍色

B. 梨汁中加入斐林試劑，需加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀

C. 蛋清稀釋液中依次加入雙縮脲A、B試劑，需加熱后溶液變紫色

D. 花生子葉用蘇丹Ⅲ溶液染色后，肉眼可直接觀察到橙黃色顆粒

【答案】B

【解析】馬鈴薯塊莖勻漿液中加入碘液變藍，不需用顯微鏡觀察，A項錯誤；梨汁中加入斐林試劑，需加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀，B項正確；蛋清稀釋液中依次加入雙縮脲A、B試劑，不需加熱溶液即變成紫色，C項錯誤；花生子葉用蘇丹Ⅲ溶液染色后，需用顯微鏡才能觀察到橙黃色顆粒，D項錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】炎癥反應(yīng)通常會引起局部組織疼痛�？蒲腥藛T對枸杞多糖(LBP)相關(guān)藥效開展了研究。

（1）機體局部組織損傷可激活____系統(tǒng)引發(fā)炎癥反應(yīng)。某些細胞釋放的炎癥因子使相關(guān)神經(jīng)元更易產(chǎn)生____，并傳至______ 產(chǎn)生痛覺。

（2）福爾馬林(FM)是常用致痛劑，致痛表現(xiàn)集中在時相I（注射后0～5分鐘，直接刺激局部神經(jīng)末梢引起）和時相II（注射后15～25分鐘，引起炎癥因子釋放而增加對疼痛的敏感性）.將若干小鼠隨機分為三組，處理如下表。記錄各組小鼠因疼痛發(fā)生的縮足行為，結(jié)果如圖1。

比較__________ 兩組結(jié)果可知FM能引起疼痛。與乙組實驗結(jié)果相比，甲組_______________，由此推測LBP對FM致痛存在________作用，且該作用可能只通過影響FM所致的炎癥反應(yīng)來實現(xiàn)。

（3）炎癥因子IL-6使Ca2+通道(TRPVI)通透性增強，引起痛覺，其分子機制如圖2所示。

據(jù)圖概括IL-6通過PI3K發(fā)揮 ___________作用的兩個途徑。細胞膜上的TRPV1通透性增強后，Ca2+內(nèi)流增加，可_____神經(jīng)元的興奮性。

（4）為驗證LBP通過抑制IL-6的釋放發(fā)揮藥效，將離體神經(jīng)元和能釋放IL-6的膠質(zhì)細胞共同培養(yǎng)。對照組和LBP組均用辣椒素（TRPV1的激活劑）處理，檢測神經(jīng)元內(nèi)Ca2+信號變化，結(jié)果如圖3。該實驗不足以驗證假設(shè)，請闡述理由并加以完善，預(yù)期結(jié)果：_________________。

（5）基于上述系列研究，請為鎮(zhèn)痛藥物的開發(fā)提供兩種思路：____。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)受體的敘述，錯誤的是

A. 受體的化學(xué)成分為蛋白質(zhì)，位于細胞膜上或細胞內(nèi)

B. 受體能識別特定的信號分子并與之發(fā)生特異性結(jié)合

C. 胰島B細胞膜上的受體接受胰高血糖素后，胰島素分泌量減少

D. 神經(jīng)細胞膜上的受體接受神經(jīng)遞質(zhì)后，細胞會產(chǎn)生興奮或受到抑制

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生態(tài)學(xué)研究中，下列方法與研究目的不相符的是

A. 給海龜安裝示蹤器調(diào)查其洄游路線

B. 給大雁佩戴標(biāo)志環(huán)調(diào)查其遷徙路線

C. 用樣方法研究固著在巖礁上貝類的種群密度

D. 用標(biāo)志重捕法調(diào)查達烏爾黃鼠的豐富度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如下表所示,a、b、c、d最有可能是

細胞結(jié)構(gòu)

細胞壁

細胞大小

核膜

a

有

有

較大

有

b

有

無

較小

有

c

有

有

小

無

d

無

—

—

—

A. 病毒、植物、動物、細菌 B. 動物、植物、細菌、病毒

C. 細菌、動物、植物、病毒 D. 植物、動物、細菌、病毒

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示物質(zhì)進入細胞的不同方式，ATPase為ATP酶，在圖示生理過程中還具有載體功能。下列有關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A. 護膚品中的甘油通過方式①進入皮膚細胞

B. 加入蛋白質(zhì)變性劑會降低②的運輸速率

C. 吞噬細胞可通過方式③吞噬病原體

D. 血漿中的碘通過方式②協(xié)助擴散進入甲狀腺濾泡上皮細胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)在研究化合物X對淀粉酶活性的影響時，得到如圖所示的實驗結(jié)果。下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A.曲線①表示的是對照實驗的結(jié)果

B.化合物X對該酶的活性有抑制作用

C.若反應(yīng)溫度不斷升高，則A點持續(xù)上移

D.在一定范圍內(nèi)，底物濃度影響著酶促反應(yīng)速率

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（ ）

A. 微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量

B. 沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者

C. 沼渣、沼液作為肥料還田，可以提高農(nóng)作物對土壤中有機肥料的吸收效率

D. 多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中，人們通過新建沼氣池和植樹造林，構(gòu)建了新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（如圖所示）。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 農(nóng)作物、家禽家畜、人和微生物組成該生態(tài)系統(tǒng)

B. 農(nóng)作物、樹林等生產(chǎn)者是該生態(tài)系統(tǒng)的“基石”

C. 該生態(tài)系統(tǒng)的建立，提高了各營養(yǎng)級的能量傳遞效率

D. 該生態(tài)系統(tǒng)注重物質(zhì)和能量的循環(huán)利用，提高了生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案