下面三種曲線是同一生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果。以下分析錯誤的是

A．圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長規(guī)律

B．圖1中a點和圖3中e點的增長速率與圖2中的c點對應(yīng)

C．圖1中b點和圖3中f點的增長速率與圖2中的d點對應(yīng)

D．圖1、2、3中的b、c、f點都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：


下列關(guān)于微生物培養(yǎng)和利用的敘述不正確的是

A．利用稀釋涂布平板法對微生物進(jìn)行計數(shù)時只選擇菌落數(shù)在30—300的稀釋平板統(tǒng)計并計算平均數(shù)

B．接種時連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個菌落，每次換方向劃線時都需對接種環(huán)滅菌

C．根據(jù)菌落數(shù)統(tǒng)計培養(yǎng)液中活菌數(shù)往往比實際活菌數(shù)少，原因是有可能2個或多個細(xì)菌形成一個菌落

D．鑒別纖維素分解菌的剛果紅培養(yǎng)基要求只含纖維素為唯一碳源

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科目：高中生物 來源： 題型：


研究人員以某植物為材料，利用多套圖甲裝置，對影響光合作用的各種環(huán)境因素進(jìn)行研究。

⑴植物的光合作用屬于同化作用，呼吸作用屬于異化作用，當(dāng)同化作用大于異化作用的時生物長大，圖乙曲線CD段CO2濃度上升的原因是____________________，EF段產(chǎn)生的原因是____________________。

⑵圖甲中活塞開關(guān)的作用是用來調(diào)節(jié)____________________，水浴的目的是________________________________________________________________________。

⑶某同學(xué)為了探究植物在一根普通蠟燭光的作用下能否生長，對圖甲的裝置進(jìn)行了改裝問他應(yīng)該進(jìn)行怎么樣的改裝？（假設(shè)植物空間的氧氣足夠蠟燭燃燒2小時且燃燒時吸收的氧氣等于放出的二氧化碳）____________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

⑷該同學(xué)改裝成功后完成實驗，預(yù)測實驗結(jié)果并給出實驗結(jié)論____________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：


某植物果穗長度受三對基因控制，這三對基因分別位于三對同源染色體上。每個顯性基因?qū)Ω叨鹊脑黾有?yīng)相同且具疊加性。純合子EEFFHH穗長10cm，eeffhh穗長4cm，將穗長10cm和穗長4cm的雜交得到F1，再用F1代與甲植株雜交，產(chǎn)生F2代的麥穗穗長范圍是6~9cm，則甲植株可能的基因型為

A.EeFfHh

B.eeFFHH

C.eeFfHH

D.EeFFHh

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科目：高中生物 來源： 題型：


如圖1為果酒、果醋的制作流程圖，圖2為果酒制果醋的發(fā)酵裝置圖。請根據(jù)圖示分析回答：

⑴果酒制作要____________________密封，有氧時酵母菌大量繁殖，無氧時發(fā)酵產(chǎn)生____________________，發(fā)酵旺盛期注意及時排出____________________防止瓶子破裂。

⑵醋酸菌是____________________型細(xì)菌，果醋發(fā)酵過程中要適時____________________，有利于醋酸菌的代謝，圖2裝置____________（填“是”或“否”）存在缺陷。

⑶制作過程中培養(yǎng)液中是否產(chǎn)生CO2可用____________________檢驗，檢測酒精可用____________________。

⑷測定培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量，可采用____________________________________。

⑸分離酵母菌應(yīng)使用__________________培養(yǎng)基，固定化酵母細(xì)胞常采用____________________法。

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科目：高中生物 來源： 題型：


某科研小組做了一系列生理實驗，將小鼠依次置于25℃、0℃、25℃環(huán)境中，每一環(huán)境中均生活15min，從開始到結(jié)束，每隔5min測一次皮膚血流量、血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量，共測10次，假設(shè)測量過程不影響激素的分泌，測量結(jié)果（相對值）如下表：

表一：

（1）據(jù)題中所給信息可知，進(jìn)入0℃環(huán)境時，首先增加的是哪項生理指標(biāo)：______（填表中字母），它代表是_________________；表一中C項代表是___________________。

（2）實驗過程中，能調(diào)節(jié)小鼠產(chǎn)熱量的生理指標(biāo)是________（填表一中字母），能調(diào)節(jié)小鼠散熱量的生理指標(biāo)是________（填表一中字母）。其中表一中A的分泌受___________激素、_____________激素的調(diào)節(jié)，后一種調(diào)節(jié)機(jī)制為_____________。

（3）與25℃相比，0℃條件下表二選項中符合事實的是_________。

表二：

（4）實驗中若破壞小鼠的下丘腦，與正常鼠相比較，除了體溫不能保持相對恒定之外，還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀？

①________________________；

②___________________________；

③___________________________。

（5）由題中所給信息可知，體溫受_________________的共同調(diào)節(jié)。

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科目：高中生物 來源： 題型：


氨芐青霉素是一種廣譜半合成青霉素，但長期使用易導(dǎo)致藥效下降，原因是

A．人對氨芐青霉素產(chǎn)生了適應(yīng)

B．氨芐青霉素誘導(dǎo)病菌基因突變

C．病菌通過基因重組產(chǎn)生抗藥基因

D．病菌基因庫中抗藥基因頻率增加

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科目：高中生物 來源： 題型：


在某種小鼠中，毛色的黑色為顯性（E），白色為隱性（e）。下圖示兩項交配，親代動物A、B、P、Q均為純合子，子代動物在不同環(huán)境下成長，其毛色如下圖所示，請據(jù)圖分析回答：

（1）“基因E”的基本組成單位是______________。

（2）動物C與動物D的表現(xiàn)型不同，說明______________。

（3）現(xiàn)將動物C與動物R交配：

①若子代在–15℃中成長，其表現(xiàn)型及比例最可能是______________。

②若子代在30℃中成長，其表現(xiàn)型最可能是______________。

（4）現(xiàn)有一些基因型都相同的白色小鼠（雌雄均有），但不知是基因控制的，還是溫度影響的結(jié)果。請設(shè)計實驗確定它們的基因型，簡要寫出你的實驗設(shè)計思路，可能出現(xiàn)的結(jié)果及相應(yīng)的基因型。

I．設(shè)計思路：

①______________；

②觀察子代小鼠的毛色。

II．可能出現(xiàn)的結(jié)果及相應(yīng)的基因型：

①若子代小鼠______________，則親代白色小鼠的基因型為___________；

②若子代小鼠____________________________，則親代白色小鼠的基因型為___________；

③若子代小鼠______________，則親代白色小鼠的基因型為___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：


假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，其基本思路是：發(fā)現(xiàn)問題→提出假說→演繹推理→實驗檢驗→得出結(jié)論。下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹推理”內(nèi)容的是

A.若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在

B.若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)接近1:1的兩種性狀比

C.若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個體比接近1:2:1

D.由F2出現(xiàn)了“3:1”的表現(xiàn)型比,推測生物體產(chǎn)生配子時，成對遺傳因子彼此分離

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