【題目】某科研小組為了解下丘腦與其他內(nèi)分泌腺之間的功能關(guān)系,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)知識(shí),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
(1)實(shí)驗(yàn)材料和步驟:
①實(shí)驗(yàn)動(dòng)物:家兔12只(體重2kg/只,雌雄各6只)。
②依次測(cè)定和記錄12只家兔血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小時(shí)的尿量,每天1次,連續(xù)3天。③第4天,切斷各家兔下丘腦和垂體之間的聯(lián)系后,重復(fù)上述步驟②。最后,將手術(shù)前、后的兩組數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法處理,求出差異。
(2)結(jié)果與分析:①促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量,手術(shù)后比手術(shù)前__________;切斷垂體與下丘腦的聯(lián)系后,甲狀腺和________的生理功能受到影響。②兔的尿量,手術(shù)后比手術(shù)前_______,可推斷出__________激素分泌減少。
(3)結(jié)論:根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及下丘腦和其他內(nèi)分泌腺的功能可知,下丘腦合成和分泌_________________,促進(jìn)垂體合成和分泌相應(yīng)的____________,再促進(jìn)相應(yīng)的內(nèi)分泌腺合成和分泌激素。
【答案】 低 性腺 多 抗利尿 促激素釋放激素 促激素
【解析】試題分析:以探究實(shí)驗(yàn)為背景考查學(xué)生對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí)的理解以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析能力和邏輯推理能力。
(2)根據(jù)所學(xué)知識(shí),下丘腦與某些內(nèi)分泌腺的調(diào)節(jié)關(guān)系如下:下丘腦垂體甲狀腺(性腺、腎上腺等),因此,手術(shù)切斷家兔下丘腦和垂體之間的聯(lián)系后,導(dǎo)致促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量減少,并最終影響到甲狀腺和性腺的生長(zhǎng)發(fā)育和生理功能。下丘腦能夠分泌抗利尿激素,后者能促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收,最終使尿量減少,則手術(shù)后因?yàn)橄虑鹉X合成并分泌的抗利尿激素分泌減少,所以尿量增加。
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及下丘腦和其他內(nèi)分泌腺的功能可以知道,下丘腦合成和分泌促激素釋放激素,促進(jìn)垂體合成和分泌相應(yīng)的促激素,再促進(jìn)相應(yīng)的腺體合成和分泌相關(guān)激素。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),甲圖為實(shí)驗(yàn)開始狀態(tài),乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài).請(qǐng)?jiān)谝覉D所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn),探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過(guò)半透膜.
增添的實(shí)驗(yàn)材料:蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①向a、b兩管分別加入的蔗糖酶溶液,水浴加熱(或隔水加熱)U型管至適宜溫度,觀察a、b兩管內(nèi) .
②吸取a.b兩管內(nèi)適量液體.分別加入A,B兩試管中.并加入 , (60﹣65℃)水浴加熱.觀察A,B試管內(nèi) .
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出結(jié)論.
如果a、b兩管液面出現(xiàn) , 且A,B試管內(nèi) . 則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過(guò)半透膜.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,相關(guān)敘述正確的是( )
A. 激素甲為促甲狀腺激素
B. 激素乙為促甲狀腺激素釋放激素
C. 激素乙能促進(jìn)甲狀腺激素的分泌
D. 甲狀腺激素增加不會(huì)抑制激素甲的分泌
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于DNA、RNA 和基因的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.基因是具有遺傳效應(yīng)的核酸分子片段
B.親代DNA通過(guò)復(fù)制在子代中表達(dá)遺傳信息
C.遺傳信息通過(guò)轉(zhuǎn)錄由DNA傳遞到RNA
D.細(xì)胞周期的間期和分裂期均有蛋白質(zhì)的合成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將DNA分子雙鏈用3H標(biāo)記的蠶豆(2n=12)根尖移入普通培養(yǎng)液( 不含放射性元素)中,再讓細(xì)胞連續(xù)進(jìn)行有絲分裂。根據(jù)如圖所示判斷在普通培養(yǎng)液中的第三次有絲分裂中期,細(xì)胞中染色體的標(biāo)記情況依次是( )
A. 12個(gè)b
B. 6個(gè)a,6個(gè)b
C. 6個(gè)b,6個(gè)c
D. b+c=12個(gè),但b和c數(shù)目不確定
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】使用水蒸氣蒸餾法提取玫瑰精油,是因?yàn)槊倒寰? )
A.化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,難溶于水,易溶于有機(jī)溶液,能夠隨著水蒸氣一同蒸餾
B.化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,難溶于水,難溶于有機(jī)溶液,能夠隨著水蒸氣一同蒸餾
C.化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定,難溶于水,易溶于有機(jī)溶液,不能隨著水蒸氣一同蒸餾
D.化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定,難溶于水,難溶于有機(jī)溶液,不能隨著水蒸氣一同蒸餾
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)甲圖中,c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是____________________,對(duì)芽的效應(yīng)是__________,圖中的兩條曲線表明,IAA作用的特點(diǎn)具有__________。
(2)乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度__________(選填“大于”“小于”或“等于”)a側(cè),c側(cè)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是__________。
(3)單側(cè)光照射下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸發(fā)生在__________(A段/B段)。若用錫箔紙?zhí)鬃段,在單側(cè)光下胚芽鞘生長(zhǎng)情況是____________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)有等量的A、B兩個(gè)品種的小麥種子,將它們分別置于兩個(gè)容積相同、密封的棕色廣口瓶?jī)?nèi),各加入適量(等量)的水。在25℃條件下,瓶?jī)?nèi)O2含量變化如圖所示,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( )
A. 在t1~t2期間,瓶?jī)?nèi)O2含量的降低主要是由種子的有氧呼吸引起的.
B. 在t1~t2期間,A種子比B種子的呼吸速率快
C. 在t1~t2期間,B種子釋放CO2量的變化趨勢(shì)是先遞減后遞增
D. 0~t1期間,廣口瓶?jī)?nèi)的CO2有少量增加的主要原因可能是種子的無(wú)氧呼吸產(chǎn)生了CO2
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】組織液可對(duì)細(xì)胞起到緩沖和保護(hù)的作用。下列有關(guān)組織液的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.人體組織液和血漿中的物質(zhì)轉(zhuǎn)移是雙向的
B.生成和回流的組織液中氧氣濃度相同
C.淋巴回流受阻會(huì)導(dǎo)致組織液增加引起水腫
D.與血漿相比,組織液中含有的蛋白質(zhì)較少
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