A. | 無子西瓜不可育所以不是可遺傳變異 | |
B. | 所有單倍體的體細(xì)胞中不存在同源染色體,其植株比正常植株弱小 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)是通過導(dǎo)入外源基因,使轉(zhuǎn)基因生物獲得新性狀 | |
D. | 家庭中僅一代人出現(xiàn)過的疾病不是遺傳病,若幾代人中都出現(xiàn)過才是遺傳病 |
分析 1、人類遺傳病≠先天性、人類遺傳病≠家族性.
2、單倍體是由未受精的配子直接發(fā)育而來的.
3、基因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.
解答 解:A、無子西瓜是多倍體育種形成的,其原理是染色體變異,是可遺傳變異,A錯誤;
B、單倍體的體細(xì)胞中也可能由同源染色體,如四倍體個體形成的單倍體含有2個染色體組,即含有同源染色體,B錯誤;
C、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是通過導(dǎo)入外源基因,使轉(zhuǎn)基因生物獲得新性狀,C正確;
D、家庭中僅一代人出現(xiàn)過的疾病可能是遺傳病,若幾代人中都出現(xiàn)過也不一定是遺傳病,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查生物變異及其應(yīng)用、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、常見的人類遺傳病,要求考生識記幾種常見育種方法及其原理;識記轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念;識記幾種常見人類遺傳病的類型、特點(diǎn)及實(shí)例,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 生物進(jìn)化歷程中霉菌比細(xì)菌出現(xiàn)的早 | |
B. | 生物多樣性是共同進(jìn)化的結(jié)果 | |
C. | 有性生殖的生物比無性生殖的生物進(jìn)化的慢 | |
D. | 種群基因頻率如果改變,生物一定進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一生物個體各種體細(xì)胞的核中,DNA具有相同的堿基組成 | |
B. | 雙鏈DNA分子的堿基含量是A+T=G+C | |
C. | 肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)表明DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
D. | DNA只存在于細(xì)胞核中,細(xì)胞質(zhì)中不含DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA、RNA、蛋白質(zhì) | B. | 蛋白質(zhì)、DNA、蛋白質(zhì) | ||
C. | DNA、RNA、糖類 | D. | RNA、RNA、糖類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩項(xiàng) | B. | 三項(xiàng) | C. | 四項(xiàng) | D. | 五項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2012秋•東莞期中)如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說法不正確的是( )
A.由ABCDE組成了一個完整的反射弧
B.當(dāng)①處受刺激時,該處的膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)
C.②處的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的
D.若從①處剪斷神經(jīng)纖維,刺激③處,效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng)
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