A. | 脫離了植株的芽,一定能表現(xiàn)出全能性 | |
B. | 未脫離植株的幼葉,在適當(dāng)?shù)那闆r下能表現(xiàn)出全能性 | |
C. | 在個體發(fā)育的不同時期,由于細(xì)胞內(nèi)的基因發(fā)生變化,細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性 | |
D. | 細(xì)胞的全能性是指已分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能 |
分析 全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.細(xì)胞具有全能性的原因是生物體的每個細(xì)胞都具有個體發(fā)育所需的全部基因.
解答 解:A、脫離了植株的芽,給予一定的營養(yǎng)、植物激素和外界環(huán)境條件才能表現(xiàn)出全能性,A錯誤;
B、未脫離植株的幼葉,基因選擇性表達,不能表現(xiàn)出全能性,B錯誤;
C、在個體發(fā)育的不同時期,由于細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達,導(dǎo)致細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性,C錯誤;
D、全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了植物細(xì)胞的全能性的相關(guān)知識,意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.已分化的植物細(xì)胞在特定的條件下,如離體、提供一定的營養(yǎng)、提供植物激素和適宜的環(huán)境條件,該細(xì)胞就會發(fā)生脫分化過程.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 間期 | B. | 前期 | C. | 中期 | D. | 后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對有基因缺陷的細(xì)胞提供營養(yǎng),從而使其恢復(fù)正常,達到治療疾病的目的 | |
B. | 運用人工誘變的方法,使有基因缺陷的細(xì)胞發(fā)生基因突變恢復(fù)正常 | |
C. | 把健康的外源基因?qū)氲接谢蛉毕莸募?xì)胞中,達到治療疾病的目的 | |
D. | 運用基因工程技術(shù),把有缺陷的基因切除,達到治療疾病的目的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體細(xì)胞含有2個染色體組的個體是二倍體 | |
B. | 單倍體生物體細(xì)胞中沒有同源染色體 | |
C. | 多倍體一般莖稈粗壯、果實大、高度不育 | |
D. | 含有三個染色體組的花粉直接培育成的植株屬于單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交時,須在開花前除去母本的未成熟雄蕊 | |
B. | 自交時,雌蕊和雄蕊都無需除去 | |
C. | 測交時,須在開花前除去母本的未成熟雌蕊 | |
D. | 人工授粉后,應(yīng)套袋 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分別用含有同位素35S和同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體 | |
B. | 分別用35S和32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌,要短時保溫培養(yǎng) | |
C. | 用35S標(biāo)記噬菌體,實驗中沉淀物不可能存在放射性 | |
D. | 噬菌體侵染細(xì)菌實驗,說明DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河南省洛陽市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•滕州市校級期末)下列不屬于細(xì)胞間信息交流方式的是( )
A.細(xì)胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)可以從外界進入細(xì)胞
B.精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
C.甲狀腺細(xì)胞形成的甲狀腺激素通過血液運輸作用于組織細(xì)胞
D.高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接
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