【題目】將某成熟的植物細(xì)胞放入一定濃度的物質(zhì)A溶液中，發(fā)現(xiàn)其原生質(zhì)體（即植物細(xì)胞中細(xì)胞壁以內(nèi)的部分）的體積變化趨勢如圖所示，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.實(shí)驗(yàn)開始時，該植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度高于物質(zhì)A溶液的濃度

B.0~1h內(nèi)，物質(zhì)A沒有通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

C.物質(zhì)A通過主動運(yùn)輸方式經(jīng)過原生質(zhì)層進(jìn)入液泡內(nèi)

D.實(shí)驗(yàn)1h時，若滴加清水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則原生質(zhì)體的體積變化速率比圖示的大

【答案】D

【解析】

分析曲線圖：0~1h內(nèi)，原生質(zhì)體的相對體積不斷縮小，說明此時期細(xì)胞失水而發(fā)生質(zhì)壁分離；2~4h內(nèi)，原生質(zhì)體的相對體積不斷增大，說明此時期細(xì)胞吸水發(fā)生質(zhì)壁分離的自動復(fù)原。

A、實(shí)驗(yàn)開始時，原生質(zhì)體的相對體積不斷減小，即不斷失水，說明物質(zhì)A溶液的濃度大于植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度，A錯誤；

B、由圖可知，該細(xì)胞中原生質(zhì)體的相對體積先減小后增大，這說明該細(xì)胞先發(fā)生質(zhì)壁分離后發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原，由此可推知物質(zhì)A可通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞，B錯誤；

C、物質(zhì)A的化學(xué)成分不能確定，故運(yùn)輸方式不確定，若A是硝酸鉀溶液，則進(jìn)入細(xì)胞的方式為主動運(yùn)輸，若A是尿素，則進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散，C錯誤；

D、實(shí)驗(yàn)1h時，由于物質(zhì)A進(jìn)入細(xì)胞使細(xì)胞液濃度變大，若此時滴加清水，會使細(xì)胞外液濃度進(jìn)一步降低，質(zhì)壁分離復(fù)原會更快，D正確。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究X是否屬于植物生長所必需的無機(jī)鹽，某同學(xué)的構(gòu)思大致如下：本實(shí)驗(yàn)中采用甲組、乙組之間的空白對照；以及乙組中實(shí)驗(yàn)前（無X）與實(shí)驗(yàn)后（有X）之間的自身對照。兩次對照中屬于實(shí)驗(yàn)組的依次是

A. 甲組、乙組實(shí)驗(yàn)前B. 甲組、乙組實(shí)驗(yàn)后

C. 乙組、乙組實(shí)驗(yàn)前D. 乙組、乙組實(shí)驗(yàn)后

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是有關(guān)遺傳和生物進(jìn)化原理的概念圖，以下分析錯誤的是（ ）

A.圖中①是自然選擇，②是種群基因頻率，③是生殖隔離

B.突變和基因重組是隨機(jī)的、不定向的，它只是為進(jìn)化提供了原材料

C.地理隔離不一定產(chǎn)生③，而種群基因庫間的差異是產(chǎn)生③的根本原因

D.自然選擇直接作用于基因型，進(jìn)而導(dǎo)致②的改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的敘述，正確的是

A.無氧呼吸的第一、二階段均可產(chǎn)生［H］

B.馬拉松比賽中人體主要通過無氧呼吸獲得能量

C.CO2固定不需要光照，但需要酶的催化

D.光合作用過程中產(chǎn)生的（CH2O）中的氧一部分來自H2O，一部分來自CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】純種黃色（HH）小鼠與純種黑色（hh）小鼠雜交，子一代小鼠卻表現(xiàn)出不同的毛色：介于黃色和黑色之間的一系列過渡類型。研究表明，H基因上有一段特殊的堿基序列，該序列有多個位點(diǎn)可發(fā)生甲基化修飾（如圖所示）。當(dāng)沒有發(fā)生甲基化時，H可正常表達(dá)，小鼠為黃色。反之，H基因表達(dá)就受到抑制，且發(fā)生甲基化的位點(diǎn)越多，基因表達(dá)被抑制的效果越明顯。結(jié)合上述信息，下列敘述錯誤的是

A.純種黃色體毛（HH）小鼠與純種黑色（hh）小鼠雜交，正常情況下子一代小鼠的基因型都是Hh

B.基因型是Hh的小鼠體毛的顏色隨H基因發(fā)生甲基化的位點(diǎn)的增多而加深（黑）

C.甲基化修飾導(dǎo)致H基因的堿基對的排列順序發(fā)生改變，產(chǎn)生了不同的等位基因

D.此實(shí)驗(yàn)表明：基因型與表現(xiàn)型之間的關(guān)系，并不是簡單的一一對應(yīng)關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】通過下圖所示方法可培育植物新品種。下列有關(guān)敘述錯誤是（ ）

A.獲取植株Ⅰ的生殖方式為無性生殖B.植株II與原種相比，發(fā)生了定向變異

C.植株III和IV的基因型一定相同D.培育植株V的生物學(xué)原理是基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有人用4株生理狀況相似的玉米胚芽鞘來研究與向光性有關(guān)的問題，設(shè)計了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)方案：

（1）方法步驟：

將4株玉米胚芽鞘分別置于4個不透光的紙盒中，分別編號，其中②③④號紙盒右側(cè)壁上留有小孔，且給予光照。培養(yǎng)一段時間后，打開紙盒，觀察并記錄4株玉米胚芽鞘的生長情況。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：

在以上裝置中，直立生長的胚芽鞘是________，向光彎曲生長的胚芽鞘是________。

（3）部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論：

根據(jù)①號與②號實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照分析，可以說明玉米胚芽鞘的生長具有_______性，原因是在單側(cè)光的照射下，造成生長素分布不均勻，背光側(cè)生長素含量_______于向光側(cè)，引起背光側(cè)比向光側(cè)生長快；根據(jù)③號與④號實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照分析，可以說明感光部位位于胚芽鞘的__________。

（4）生產(chǎn)上的應(yīng)用：

人們在認(rèn)識到植物生長素的生理作用后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上適時通過摘除棉花的頂芽等措施來解除_______，達(dá)到增產(chǎn)目的。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將綠蘿放在密閉透明的容器內(nèi)，在溫度適宜的條件下，從P點(diǎn)開始給予一定強(qiáng)度的光照，測得容器內(nèi)CO2濃度的變化如圖所示�；卮鹣铝袉栴}：

（1）對綠蘿而言，與光合作用相關(guān)的酶分布在細(xì)胞的______________________。

（2）在MN段，裝置內(nèi)CO2濃度的增加速率逐漸減慢，其原因主要是____________________。據(jù)圖分析，若綠蘿幼苗長期處于該光照強(qiáng)度下，_______________（填“能”或“不能”）正常生長。

（3）在N點(diǎn)時，綠蘿葉肉細(xì)胞的光合速率__________（填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸速率，想要縮短到達(dá)N點(diǎn)的時間，可以_______________________（答出1點(diǎn)即可）。

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