15．如圖所示為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)，a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部．與此相關(guān)的表述中正確的是（　�。�
A．圖中①②③合稱為突觸小體，是神經(jīng)元樹突的末端
B．興奮由b傳至c的過程中，①處膜外電流方向是b→c
C．經(jīng)④釋放遞質(zhì)的過程不消耗能量
D．③內(nèi)的遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放再作用于⑥

分析 本題的知識(shí)點(diǎn)是突觸的結(jié)構(gòu)和興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳遞，分析題圖可知，①是突觸小體，②線粒體，③是突觸小泡，④是突觸前膜，⑤是突觸間隙，⑥是突觸后膜．

解答 解：A、①是突觸小體，是神經(jīng)元軸突的末端，A錯(cuò)誤；
B、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與膜外電流的方向相反，與膜內(nèi)電流的方向一致，B錯(cuò)誤；
C、突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)的方式為胞吐，需要消耗能量，C錯(cuò)誤；
D、突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)與局部電流的方向的關(guān)系，突觸的結(jié)構(gòu)和興奮在突觸甲的傳遞，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和掌握是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．有學(xué)者對(duì)大棚栽培的某葡萄品種在夏季的光合速率日變化進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表．請(qǐng)回答下列問題．
時(shí)間PnPARTLCaCi說明
7：0013.816.820.0827.9746.2Pn：葉片表觀光合速率/μmmol•m-2•s-1
PAR：葉面光強(qiáng)度/μmmol•m-2•s-1；
TL：葉溫/℃；
Ca：棚內(nèi)CO2濃度/mg•kg-1；
Ci：細(xì)胞間隙CO2濃度/mg•kg-1
9：0036.9329.927.2518.9468.1
11：008.41384.432.9193.2182.4
13：0012.1680.535.9312.5285.2
15：0013.958.730.9333.9305.3
17：0010.131.827.1338.9270.5
19：000.318.018.6344.3293.4
（1）研究期間，應(yīng)在天氣晴好的情況下測(cè)量數(shù)據(jù)．
（2）在7：00～9：00，對(duì)光合作用速率起決定作用的是棚內(nèi)CO2濃度（Ca），依據(jù)是此時(shí)葉面光強(qiáng)度（PAR）和葉溫（TL）均偏低，而棚內(nèi)CO2濃度（Ca）較高，而此時(shí)Pn不斷升高，且到達(dá)到最高值．
（3）9：00～11：00是露地葡萄光合作用最旺盛的時(shí)段，這是因?yàn)?：00以后，葉面光強(qiáng)度（PAR）、葉溫（TL）逐漸升高；而大棚葡萄9：00～11：00的Pn不僅沒有上升反而下降，這是因?yàn)槿粘龊笸⒌墓夂献饔孟牧舜罅康腃O2，從而使得大棚內(nèi)CO2濃度（Ca）迅速下降．
（4）13：00時(shí)，棚內(nèi)CO2濃度（Ca）棚內(nèi)有明顯上升，一般是采用了通風(fēng)措施．
（5）研究者對(duì)獲得的數(shù)據(jù)又作了如圖的分析．該分析是為了研究光合作用速率與氣孔的關(guān)系．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下面是四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果，正確的一項(xiàng)是（　　）
A．紙層析法分離葉綠體中的色素，其顏色從上到下依次是：橙黃色、黃色、黃綠色和藍(lán)綠色
B．為了使質(zhì)壁分離與復(fù)原的效果更明顯，可將蔗糖溶液的濃度由0.3g•mL-1換成0.6g•mL-1
C．觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布時(shí)，可用健那綠試劑進(jìn)行染色
D．顯微鏡下觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂，在細(xì)胞呈正方形的區(qū)域容易找到分裂期的細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．線粒體和葉綠體是與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的重要細(xì)胞器，又被稱為半自主性細(xì)胞器．下列對(duì)線粒體和葉綠體這兩種細(xì)胞器的敘述中，正確的是（　�。�
A．含有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行有氧呼吸
B．能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞都有線粒體
C．能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都具有葉綠體
D．線粒體和葉綠體均具有雙層膜，且都含有DNA和RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．不屬于細(xì)胞衰老特征的是（　�。�
A．細(xì)胞膜上的糖蛋白物質(zhì)減少B．細(xì)胞內(nèi)色素積累
C．酶的活性降低D．細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)固縮

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作．回答下列問題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8xl07．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．

（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液溶解氧（氧氣）的含量，同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖為神經(jīng)元之間的突觸聯(lián)系．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖示中共顯示出4個(gè)突觸結(jié)構(gòu)．神經(jīng)遞質(zhì)存在于軸突的突觸小泡中，通過胞吐方式釋放到突觸間隙．
（2）a釋放的神經(jīng)遞質(zhì)使神經(jīng)元e產(chǎn)生興奮，此時(shí)e膜內(nèi)側(cè)的電位變化為由負(fù)變正．d釋放一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，最終使突觸后膜上的離子通道打開，引起陰（填“陰”或“陽”）離子內(nèi)流，抑制e的興奮傳導(dǎo)．
（3）在軸突a興奮前，若軸突b先興奮，則會(huì)引起神經(jīng)元e的興奮性降低，甚至不發(fā)生興奮而出現(xiàn)抑制效應(yīng)．究其原因是b釋放的神經(jīng)遞質(zhì)X使a釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量減少（填“增加”或“減少”），導(dǎo)致鈉離子內(nèi)流減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．下列現(xiàn)象屬內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是（　�。�
A．寒冷時(shí)骨骼肌不自主戰(zhàn)栗B．胰島B細(xì)胞受損出現(xiàn)尿糖
C．劇烈運(yùn)動(dòng)后，人體體溫略有升高D．飲水不足時(shí)，抗利尿激素釋放增加

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．穩(wěn)態(tài)是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．回答下列關(guān)于人體的穩(wěn)態(tài)的問題．
（1）胰島素是唯一能夠降低血糖含量的激素，它降低血糖含量的途徑有：促進(jìn)糖原的合成、抑制糖原的分解、促進(jìn)非糖物質(zhì)的合成、抑制非糖物質(zhì)的分解、促進(jìn)血糖氧化分解．它的分泌量除了直接受血糖含量的變化影響外，還可以接受下丘腦的控制和胰高血糖素 分泌量的影響．
（2）人體能通過體液和神經(jīng)調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定．例如，細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，尿量會(huì)減少，從而保持了細(xì)胞外液滲透壓的相對(duì)穩(wěn)定．完成如圖調(diào)節(jié)機(jī)制的圖解．
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