【題目】A種植物細(xì)胞（基因型為 Aa, B種植物細(xì)胞（基因型為 Bb）:去掉細(xì)胞壁后,誘導(dǎo)兩種細(xì)胞的原生質(zhì)體融合, 形成單核的雜種細(xì)胞。若經(jīng)過(guò)組織培養(yǎng)得到的雜種植株是 （ ）

A．二倍體,基因型為AaBb

B．二倍體,基因型為AAaaBBbb

C．四倍體,基因型為:AaBb

D．四倍體，基因型為AaaaBBbb

【答案】C

【解析】A細(xì)胞含2套染色體組，B細(xì)胞也含2套染色體組，但由于彼此屬于不同種，染色體組彼此不同，故融合后產(chǎn)生的雜種細(xì)胞含有4套染色體組，應(yīng)屬于四倍體，而基因型則是A+B，應(yīng)為AaBb．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種蛙眼色的表現(xiàn)型與基因型的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳），現(xiàn)有藍(lán)眼蛙與紫眼蛙雜交，F(xiàn)1只有藍(lán)眼和綠眼兩種表現(xiàn)型，理論上藍(lán)眼蛙與綠眼蛙的表現(xiàn)型比例為

表現(xiàn)型

藍(lán)眼

綠眼

紫眼

基因型

A B

A bb、aabb

aaB

A．3：1 B．3：2

C．9：7 D．13：3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】利用外源基因在受體細(xì)胞中表達(dá)，可生產(chǎn)人類(lèi)所需要的產(chǎn)品。下列選項(xiàng)中能說(shuō)明目的基因完成了在受體細(xì)胞中表達(dá)的是（ ）

A．棉花二倍體細(xì)胞中檢測(cè)到細(xì)菌的抗蟲(chóng)基因

B．大腸桿菌中檢測(cè)到人胰島素基因及其mRNA

C．山羊乳腺細(xì)胞中檢測(cè)到人生長(zhǎng)激素DNA序列

D．酵母菌細(xì)胞中提取到人干擾素蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】原產(chǎn)某地的某種一年生植物a，分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植，很多年以后移植到原產(chǎn)地，開(kāi)花時(shí)期如下圖所示�；卮鹣铝袉�(wèn)題。

（1）將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū)，這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間存在 ，種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同，已不能正常受粉，說(shuō)明已產(chǎn)生了 。種群b和種群c是不是同一物種？

（2）在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%（各種基因型個(gè)體生存能力相同），第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化？________，理由是_____________________________。

（3）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為：________ 是生物進(jìn)化的基本單位，_______ 決定生物進(jìn)化的方向；突變、選擇和________ 是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制。共同進(jìn)化導(dǎo)致生物的 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出“根深葉茂”和“育秧先育根”的寶貴經(jīng)驗(yàn),即必須根生長(zhǎng)得好,地上部分才能很好地生長(zhǎng)。請(qǐng)回答:

（1）根尖是植株生長(zhǎng)素合成的中心,生長(zhǎng)素合成后向上運(yùn)輸,能夠抑制側(cè)根向周?chē)L(zhǎng),促進(jìn)主根向更深的土層生長(zhǎng);蔬菜育苗移栽時(shí),切除主根,可促進(jìn)側(cè)根生長(zhǎng)。以上現(xiàn)象說(shuō)明根具有 現(xiàn)象。

（2）生物興趣小組利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，用離體的菊花幼莖經(jīng)組織培養(yǎng)中的________過(guò)程，培育出了大量的菊花幼苗。其中，在對(duì)外植體進(jìn)行消毒時(shí)，先用70%的酒精進(jìn)行處理，再用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_______________進(jìn)行消毒，這樣既考慮了藥劑的消毒效果，又考慮了________________。

（3）IAA除具有促進(jìn)生根的功能,還具有防止脫落的功能。有些研究結(jié)果如圖所示。據(jù)圖可知，IAA對(duì)脫落的效應(yīng)與 有關(guān)。

（4）脫落的生物化學(xué)過(guò)程主要是水解離層的細(xì)胞壁和中膠層,使細(xì)胞分離。與脫落有關(guān)的酶種類(lèi)較多,其中

是較為關(guān)鍵的。

（5）不同濃度的油菜素內(nèi)酯水溶液對(duì)芹菜幼苗生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（a~e依次增大）:

組別

清水

濃度a

濃度b

濃度c

濃度d

濃度e

平均株高（cm）

16

20

38

51

42

24

油菜素內(nèi)酯對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育具有多方面的促進(jìn)作用,被稱(chēng)為“第六大植物內(nèi)源激素”。表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說(shuō)明油菜素內(nèi)酯對(duì)芹菜幼苗生長(zhǎng)具有兩重性? ,理由是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究棉花去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖。

（1）光合作用暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的 ,在 中將CO2轉(zhuǎn)化為單糖,進(jìn)而形成淀粉和蔗糖。

（2）由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率 。本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組（空白對(duì)照組）植株的CO2固定速率相對(duì)值是 。

（3）由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中 增加。由此可推測(cè),葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì) 光合作用。

（4）一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為:去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè) （填“遮光的”或“未遮光的”）葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測(cè)結(jié)果是 ,則支持上述推測(cè)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是甲�。ㄓ肁/a表示）和色盲（用B/b表示）的遺傳系譜圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲病致病基因位于 染色體上，是 性遺傳病。

（2）Ⅰ2的基因型是 ；Ⅰ3的基因型是 。

（3）僅就甲病和色盲病而言，Ⅱ5是純合子的幾率是 。

（4）若Ⅱ7和Ⅱ8再生一個(gè)小孩，該孩子患病的幾率是 ；同時(shí)患兩種病的幾率是 ；患甲病的幾率是 ；只患甲病的幾率是 。

（5）Ⅱ7和Ⅱ8再生一個(gè)男孩的幾率是 ；如果他們又生了一個(gè)男孩，該男孩患病的幾率是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)“基因探針”的敘述,不正確的是（ ）

A．基因探針的工作原則是堿基互補(bǔ)配對(duì)

B．待測(cè)的 DNA分子首先要解旋變?yōu)閱捂? 才可用基因探針測(cè)序

C．待測(cè)的 DNA分子可以直接用基因探針測(cè)序

D．基因探針技術(shù)可用子疾病診斷和環(huán)境監(jiān)測(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于醋酸菌的敘述，正確的是（ ）

A．醋酸菌為嚴(yán)格有氧呼吸 B．醋酸菌有氧無(wú)氧都能生存

C．醋酸菌能形成芽孢 D．醋酸菌能將淀粉分解成醋酸

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