分析 1、若A、B為植物細(xì)胞,則圖示為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,在細(xì)胞融合之前應(yīng)用纖維素酶、果膠酶去除植物細(xì)胞壁,C為正在融合的細(xì)胞,誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合時(shí)常用化學(xué)法(聚乙二醇),形成雜種細(xì)胞后要利用植物的組織培養(yǎng)技術(shù)將細(xì)胞培養(yǎng)成植株;
2、若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,則一般取自動(dòng)物胚胎或出生不久的幼齡動(dòng)物的器官或組織,然后使用胰蛋白酶處理使之分散成單個(gè)細(xì)胞,在進(jìn)行培養(yǎng),在進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞融合時(shí),誘導(dǎo)方法有化學(xué)法、物理法和生物法(滅活病毒),植物體細(xì)胞雜交則只能使用化學(xué)法和物理法.
3、單克隆抗體的制備過(guò)程是:對(duì)小動(dòng)物注射抗原,從該動(dòng)物的脾臟中獲取效應(yīng)B細(xì)胞,將效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合,篩選出能產(chǎn)生單一抗體的雜交瘤細(xì)胞,克隆化培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞(體內(nèi)培養(yǎng)和體外培養(yǎng)),最后獲取單克隆抗體.
解答 解:(1)若A、B是植物細(xì)胞,在細(xì)胞融合之前已用纖維素酶、果膠酶處理,除去了細(xì)胞壁.融合完成的標(biāo)志是形成新的細(xì)胞壁.
(2)若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,先用胰蛋白酶使其分散開(kāi)來(lái);A、B到C的過(guò)程中常用的但不能用于植物細(xì)胞融合的手段是滅活的病毒誘導(dǎo).
(3)若該過(guò)程是制備單克隆抗體,A為小鼠漿細(xì)胞,圖中B為骨髓瘤細(xì)胞.在A、B到C的過(guò)程中,所形成的C有3種,用來(lái)培養(yǎng)的D細(xì)胞應(yīng)該是雜交瘤細(xì)胞,將它選擇出的方法是選擇性培養(yǎng)基培養(yǎng).
故答案為:
(1)纖維素酶 果膠酶 細(xì)胞壁 形成新的細(xì)胞壁
(2)胰蛋白酶 滅活的病毒誘導(dǎo)
(3)骨髓瘤細(xì)胞 3 雜交瘤細(xì)胞 選擇性培養(yǎng)基
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞融合簡(jiǎn)圖,考查植物體細(xì)胞雜交、動(dòng)物細(xì)胞融合和制備單克隆抗體的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程及誘導(dǎo)細(xì)胞融合的方法;識(shí)記制備單克隆抗體的過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過(guò)程可形成愈傷組織 | |
B. | 融合植物葉肉細(xì)胞時(shí),應(yīng)先用溶菌酶除去細(xì)胞壁 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中要用到胰蛋白酶,目的是使組織細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞 | |
D. | 單克隆抗體制備的過(guò)程中,只進(jìn)行了一次篩選 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 26%、22% | B. | 24%、28% | C. | 14%、11% | D. | 11%、14% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指其各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)的恒定 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件 | |
C. | 穩(wěn)態(tài)的形成有許多器官、系統(tǒng)參與 | |
D. | 人體調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的能力是有限的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省高二國(guó)際班上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•紹興校級(jí)期末)根據(jù)下圖回答問(wèn)題:
(1)圖中A表示 ,D表示 .(用文字表達(dá))
(2)該化合物是由 個(gè)氨基酸分子失去 水分子而形成的,這種反應(yīng)叫做 .
(3)圖中表示R基的字母是 ,表示肽鍵的字母是 .
(4)該化合物由 種氨基酸組成.
(5)蛋白質(zhì)多樣性的原因:構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、 、 不同,多肽鏈的盤(pán)曲、折疊及其形成的空間結(jié)構(gòu)不同.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年云南省大理州大理市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•大理市校級(jí)期末)如圖簡(jiǎn)要表示了光合作用和呼吸作用中的五個(gè)生理過(guò)程(分別用過(guò)程:A﹣E表示),請(qǐng)回答:
(1)A過(guò)程中發(fā)生的能量變化是 ,它為B提供 .
(2)圖中B表示的過(guò)程為 ,進(jìn)行的場(chǎng)所是 .
(3)D過(guò)程表示的是有氧呼吸的第 階段,該過(guò)程是在 中進(jìn)行的.
(4)能同時(shí)進(jìn)行以上所有生理過(guò)程的生物為 .
(5)上述生理過(guò)程中能產(chǎn)生ATP的有 (填上述字母編號(hào)).
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