A. | ①和② | B. | ②和③ | C. | ⑤和⑥ | D. | ②和④ |
分析 據(jù)圖中結(jié)構(gòu)可知,①是ATP,A代表的是腺苷(即一個腺嘌呤和一個核糖),所以圓圈中的是腺嘌呤核糖核苷酸,②是核糖核苷酸,所以圓圈中是腺嘌呤,③是一段DNA雙鏈,所以圓圈中的是腺嘌呤脫氧核苷酸,④是一段RNA單鏈,所以圓圈中的是腺嘌呤核糖核苷酸,⑤是ATP,圓圈中A代表的是腺苷(即一個腺嘌呤和一個核糖),⑥是腺嘌呤核糖核苷酸,所以圓圈中的是腺苷.
解答 解:據(jù)分析可知,①中圓圈中為腺嘌呤核糖核苷酸,②中圓圈中為腺嘌呤,③中圓圈為腺嘌呤脫氧核苷酸,④中圓圈為腺嘌呤核糖核苷酸,⑤中圓圈中為腺苷(即一個腺嘌呤和一個核糖),⑥中圓圈為腺苷,故“○”中所對應(yīng)的含義最接近的是①和④,⑤和⑥.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合化合物的結(jié)構(gòu)示意圖,考查ATP、核苷酸、DNA和RNA的相關(guān)知識,解答本題的關(guān)鍵是識圖,要求考生掌握ATP、核苷酸、DNA和RNA的結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確判斷圖中“○”中所對應(yīng)的部分的含義,找出正確的答案,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省、泥河中學(xué)高二上12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境成分的歸類敘述中錯誤的是( )
A.免疫物質(zhì)類如:抗體、淋巴因子、溶菌酶等
B.營養(yǎng)小分子類如:葡萄糖、氨基酸、脂肪酸等
C.有機(jī)大分子類如:血漿蛋白、mRNA、胰島素等
D.細(xì)胞代謝廢物類如:尿素、尿酸、二氧化碳等
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗結(jié)果 | 結(jié)果一 | 結(jié)果二 | 結(jié)果三 |
染色體與基因示意圖 (用線表示染色體,點(diǎn)表示基因) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成細(xì)胞的元素有C.H.O.N等20多種,其中C是最基本的元素 | |
B. | 高溫加熱后,蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑檢驗不能發(fā)生紫色反應(yīng) | |
C. | 組成生物體的元素在非生物界中也都存在,這一事實主要說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性 | |
D. | 構(gòu)成細(xì)胞的元素大多以化合物的形式存在 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省嘉興市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實驗“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后,想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時,哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題.他們進(jìn)行了如下實驗:將無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣),按下圖裝置實驗.當(dāng)測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時,撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請分析回答:
(1)酵母菌產(chǎn)生CO2的場所是 .
(2)利用提供的U形管如圖丙所示(已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過)、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實驗:
實驗步驟:
①將 的濾液1和濾液2分別倒入U形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記;
②一段時間后觀察兩側(cè)液面變化.
(3)實驗結(jié)果預(yù)測和結(jié)論:
①如果 ,則需氧呼吸消耗的葡萄糖少;
②如果 ,則需氧呼吸消耗的葡萄糖多;
③如果 ,則需氧呼吸和厭氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省嘉興市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
光合作用和細(xì)胞呼吸是植物體的重要生理功能,請據(jù)圖分析回答:
(1)甲圖的葉綠體中物質(zhì)Ⅰ是 ,物質(zhì)II是 ,甲圖中的物質(zhì)V是 ,
物質(zhì)VII是 .與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中細(xì)胞呼吸過程中特有的步驟是 (填數(shù)字).
(2)乙圖的b中的1、2曲線代表的色素名稱分別為 、 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在大棚里種植農(nóng)作物時,為了提高光合作用強(qiáng)度,下列措施中不合理的是( )
A.用綠色薄膜搭建大棚 B.白天適當(dāng)提高溫度
C.適當(dāng)延長光照時間 D.適當(dāng)提高CO2濃度
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