分析 分析題圖:圖示為水稻葉肉細胞內(nèi)進行的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,圖中轉(zhuǎn)錄和翻譯過程在同一時空進行,并且該過程發(fā)生在真核細胞中,因此可能是線粒體和葉綠體.
解答 解:(1)生物大分子包括核酸、蛋白質(zhì)、多糖,圖示過程與mRNA(RNA)和蛋白質(zhì)(肽鏈,多肽)等兩種生物大分子合成有關(guān);合成過程遵循堿基互補配對原則.由于DNA主要分布在細胞核中,線粒體和葉綠體中也有少量DNA,只有線粒體和葉綠體中轉(zhuǎn)錄和翻譯會同時發(fā)生.
(2)圖中RNA聚合酶作用是解開DNA雙螺旋(解旋)和以DNA為模板合成RNA.
(3)圖示所具有的遺傳信息傳遞途徑是DNA→mRNA→蛋白質(zhì).在水稻的分生區(qū)細胞內(nèi)會發(fā)生DNA復(fù)制因此可能還存在的途徑是DNA→DNA.
故答案為:
(1)mRNA(RNA) 蛋白質(zhì)(肽鏈,多肽) 堿基互補配對 線粒體 葉綠體(答案不分先后)
(2)解開DNA雙螺旋(解旋) 以DNA為模板合成RNA(或“以DNA為模板按照堿基互補配對原則將核糖核苷酸連接起來”)(催化合成RNA)
(3)mRNA→蛋白質(zhì) DNA→DNA
點評 本題結(jié)合遺傳信息表達過程圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能準確判斷圖中各過程及物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 作為抗原刺激機體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體 | B. | 刺激吞噬細胞產(chǎn)生相應(yīng)抗體 | ||
C. | 作為殺滅甲型H1N1病毒的抗體 | D. | 促進效應(yīng)T細胞釋放相應(yīng)的抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級流向分解者的能量是20 J/(cm2•a) | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級儲存的能量是30J/(cm2•a) | |
C. | 第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率是15% | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者同化的總能量至少為500 J/(cm2•a) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段 | B. | 都能進行復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯 | ||
C. | 基因通常是成對存在的 | D. | 基因的表達會受到環(huán)境因素的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在適宜光照條件下,指針將向右偏轉(zhuǎn) | |
B. | 該實驗的自變量為光照強度,C點的含義為單位時間內(nèi)O2釋放量最大 | |
C. | ce段說明隨燈光距離的增大,單位時間內(nèi)O2釋放量減少 | |
D. | f點與a、b、C、d點的指針的偏轉(zhuǎn)方向相同,但數(shù)值較小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4 | B. | 5 | C. | 6 | D. | 7 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①②③分別表示血漿,組織液,淋巴 | |
B. | ①中的蛋白質(zhì)含量高于② | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)只能存在于②中 | |
D. | ②是所有細胞生活的直接環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用是所有細胞生物產(chǎn)生ATP的重要途徑 | |
B. | 葉肉細胞吸收Mg2+時所需的ATP由光反應(yīng)提供 | |
C. | 無氧時酵母菌產(chǎn)生ATP的主要場所是線粒體內(nèi)膜 | |
D. | 劇烈運動時骨骼肌細胞內(nèi)ATP的積累量迅速增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力且存在負反饋調(diào)節(jié) | |
B. | 食物網(wǎng)越復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性越強 | |
C. | 生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)體現(xiàn)其潛在價值 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息來源于生物群落中的各種生物 |
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