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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蒸餾法是利用水將芳香油溶解下來,水蒸發(fā)后得到芳香油 |
B、壓榨法是通過機(jī)械加壓,將原料中的芳香油擠壓出來 |
C、萃取法是將粉碎、干燥的植物原料用有機(jī)溶劑浸泡,使芳香油溶解在有機(jī)溶劑中,之后再蒸發(fā)出有機(jī)溶劑 |
D、蒸餾法適用于提取玫瑰油、薄荷油等揮發(fā)性強(qiáng)的芳香油 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、理論上“白菜-甘藍(lán)”植株不能結(jié)子 |
B、在組織培養(yǎng)中,愈傷組織有葉綠體,代謝類型是自養(yǎng)需氧型 |
C、此雜交植株培育過程中包含著有絲分裂、減數(shù)分裂和細(xì)胞分化等過程 |
D、“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的培育成功是細(xì)胞全能性表達(dá)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1:1 | B、1:1:1:1 |
C、1:1:2 | D、3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、溴甲酚紫指示劑在pH升高的環(huán)境中變?yōu)辄S色 |
B、溴甲酚紫指示劑變?yōu)辄S色是由于金魚藻呼吸作用釋放出CO2 |
C、這個(gè)實(shí)驗(yàn)可表明呼吸作用釋放CO2,光合作用釋放O2 |
D、實(shí)驗(yàn)操作3~5表明光合作用使pH至降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物激素的效應(yīng)通過其直接參與的代謝過程體現(xiàn) |
B、扦插帶芽枝條易成活是因?yàn)檠磕墚a(chǎn)生生長(zhǎng)素 |
C、赤霉素能通過促進(jìn)細(xì)胞分裂從而促進(jìn)植株生長(zhǎng) |
D、蘋果果實(shí)的自然生長(zhǎng)與乙烯有關(guān)而與生長(zhǎng)素?zé)o關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物A是C4植物,它在高CO2濃度下較B有更高的CO2凈吸收速度 |
B、在CO2凈吸收速度為0時(shí),植物A和B沒有光合作用和呼吸作用 |
C、植物B能生活在高溫、光照強(qiáng)烈和干旱的環(huán)境條件下 |
D、在CO2濃度為200×10-6時(shí),植物B比植物A具有較弱的光合作用 |
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