分析 ①代表光合作用、②代表呼吸作用、③代表呼吸作用、④微生物的分解作用.A表示生產(chǎn)者、B表示分解者,C、D表示消費(fèi)者,E表示無(wú)機(jī)環(huán)境.
初生演替是指在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有植被覆蓋,或者原來(lái)存在過(guò)植被,但被徹底消滅的地方發(fā)生的演替,據(jù)此解答.
解答 解:(1)物質(zhì)循環(huán)再生可減少?gòu)U物產(chǎn)生,降低環(huán)境污染.圖中A和E有雙向箭頭,且A、C、D都有箭頭指向E,可以判斷E為非生物的物質(zhì)和能量,A為生產(chǎn)者,則C、D為消費(fèi)者.C和D共同以A為食,存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,同時(shí)C又以D為食,存在捕食關(guān)系.
(2)食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的捕食關(guān)系是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果.若C的食物中D占$\frac{2}{3}$,則A占$\frac{1}{3}$,若C獲得3kJ能量,需要A固定的能量為3×$\frac{2}{3}$÷10%÷10%+3×$\frac{1}{3}$÷10%=210kJ.
(3)若火山爆發(fā)導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)毀滅,則原有條件不復(fù)存在,故在火山灰上發(fā)生的演替屬于初生演替.
故答案為:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生 捕食和競(jìng)爭(zhēng)
(2)自然選擇 210
(3)次生演替
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識(shí)圖能力、分析能力和理解計(jì)算能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因是遺傳物質(zhì)的功能單位 | B. | 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | ||
C. | 基因是藴含遺傳信息的核苷酸序列 | D. | 基因在染色體上呈線性排列 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 二項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2014•鎮(zhèn)江一模)洋蔥是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)常用材料之一,如圖是與洋蔥有關(guān)實(shí)驗(yàn)的部分步驟,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)①表示提取洋蔥葉肉細(xì)胞中色素的研磨步驟,研缽中除了加丙酮外,還需加入的化學(xué)藥品有 ;如果色素提取的過(guò)程中的操作是規(guī)范的,②表示符合要求的濾紙條,但該濾紙條層析一段時(shí)間后,濾紙條下面兩條色素帶的顏色很淺,原因可能是 .
(2)③表示制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的步驟,該步驟包括 ;④表示在低倍物鏡下觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí)的一個(gè)視野,若要在高倍物鏡下清楚的觀察該細(xì)胞染色體的形態(tài)和數(shù)目,應(yīng)將裝片向 方移動(dòng),觀察清楚后該細(xì)胞不能進(jìn)入下一分裂時(shí)期的原因是 .
(3)請(qǐng)描述C步驟的操作過(guò)程 ;假設(shè)圖⑤是在顯微鏡下看到的一個(gè)處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞,分析發(fā)生此現(xiàn)象的外因是 ,在圖中⑥處充滿(mǎn)著 ,某學(xué)生在進(jìn)行F步驟觀察時(shí),發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復(fù)原,最可能的原因是 .
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•海口二模)下列有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)線粒體的敘述,正確的是( )
A.線粒體是細(xì)胞內(nèi)唯一的雙層膜結(jié)構(gòu)
B.在衰老的細(xì)胞內(nèi)線粒體的數(shù)量增多
C.生命活動(dòng)所需ATP均由線粒體提供
D.細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2均來(lái)自線粒體
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