【題目】下列調(diào)查動物種群密度的方法，不宜采用的是（ ）

A．灰喜鵲種群密度可用標(biāo)志重捕法調(diào)查

B．蚜蟲的種群密度可用樣方法進行調(diào)查

C．蒲公英種群密度用樣方法進行統(tǒng)計

D．土壤中小動物類群豐富度可用標(biāo)志重捕法進行調(diào)查

【答案】D

【解析】

試題分析：A、灰喜鵲活動能力強，活動范圍廣，調(diào)查種群密度可用標(biāo)志重捕法，A正確；

B、蚜蟲活動范圍小，活動能力弱，調(diào)查種群密度可用樣方法，B正確；

C、調(diào)查蒲公英等雙子葉植物的種群密度用樣方法，C正確；

D、土壤中小動物有較強的活動能力，而且身體微小，一般不適宜采用樣方法和標(biāo)記重捕法，調(diào)查土壤中小動物類群豐富度可用取樣器取樣法，D錯誤．

故選：D．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示利用自然生態(tài)系統(tǒng)凈化污水的一種大面積、敞開式污水處理池塘(即氧化塘)，請據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是

A. 由圖示看，氧化塘凈化污水途徑有物理沉降和生物分解

B. 圖中A表示的物質(zhì)是氧氣和有機物，B表示的物質(zhì)是二氧化碳和礦物質(zhì)等

C. 隨著距水面深度的不斷增加，不同水層微生物的新陳代謝類型也在發(fā)生著變化，其中它們的異化作用類型的變化是需氧型―→兼性厭氧型―→厭氧型

D. 氧化塘實現(xiàn)凈化污水的原理主要是利用細(xì)菌和藻類寄生關(guān)系來分解有機污染物

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于興奮在神經(jīng)元之間傳遞的敘述中，正確的是（ ）

A．甲神經(jīng)元軸突→突觸→乙神經(jīng)元樹突（或細(xì)胞體）

B．甲神經(jīng)元樹突→突觸→乙神經(jīng)元軸突（或細(xì)胞體）

C．乙神經(jīng)元樹突→突觸→甲神經(jīng)元軸突（或細(xì)胞體）

D．乙神經(jīng)元樹突→突觸→甲神經(jīng)元樹突（或細(xì)胞體）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞間信息交流的說法，不正確的是

A. 胰島細(xì)胞形成的胰島素通過血液運輸作用于靶細(xì)胞，實現(xiàn)了細(xì)胞間信息交流

B. 精子與卵細(xì)胞相互接觸時將信息傳遞給卵細(xì)胞

C. 高等植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運輸?shù)淖饔�，也具有信息交流的作�?/span>

D. 細(xì)胞間的信息交流都需要受體才能完成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知一段mRNA含有50個堿基，其中A和G共有32個，轉(zhuǎn)錄該段mRNA的DNA分子中應(yīng)有C和T的個數(shù)是

A. 18 B. 24 C. 32 D. 50

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)或過程不影響磷酸二酯鍵數(shù)目變化的是

A. 限制性核酸內(nèi)切酶 B. DNA聚合酶

C. 遺傳信息的翻譯 D. 染色體的結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

（1）物質(zhì)a表示 ，其在原核細(xì)胞中共有 種。

（2）若E是動物細(xì)胞中的儲能物質(zhì)，則E是 ，其在人體中主要分布于 細(xì)胞。

（3）物質(zhì)d是 。物質(zhì)F是 ，其在動植物細(xì)胞中均可含有，并且由于含能量多而且占體積小，被生物體作為長期備用能源物質(zhì)。

（4）物質(zhì)b的名稱 ，圖中的？是指 元素。

（5）如圖是某物質(zhì)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，請補充完整。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將一個細(xì)胞中的磷脂成分全部提取出來，并將其在空氣—水界面上鋪成單分子層，結(jié)果測得單分子層的表面積相當(dāng)于原來細(xì)胞膜表面積的兩倍。用下列細(xì)胞進行實驗，與此結(jié)果最相符的是

A．人的肝細(xì)胞 B．蛙的紅細(xì)胞

C．洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞 D．大腸桿菌細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某蛋白質(zhì)分子（由n個氨基酸構(gòu)成m條肽鏈）的概念圖。下列相關(guān)分析正確的是（ ）

A. B中肯定含有S元素，①過程有水的生成

B. 多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目

C. 該蛋白質(zhì)中氧原子的個數(shù)至少為m+n

D. 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是細(xì)胞多樣性的根本原因

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