(思維拓展題)體細(xì)胞核移植技術(shù)在畜牧業(yè),醫(yī)藥衛(wèi)生以及其他領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。如圖是體細(xì)胞核移植技術(shù)用于人類疾病治療方面的過(guò)程示意圖,根據(jù)相關(guān)知識(shí)分析回答下列問(wèn)題:
(1)在細(xì)胞移植技術(shù)往往以卵母細(xì)胞作為受體,因?yàn)開(kāi)_______。
(2)核移植成功后、用物理或化學(xué)方法激活受體細(xì)胞,目的是________。
(3)用病人本人的體細(xì)胞核做供體,誘導(dǎo)分化形成的器官在移植過(guò)程中可以避免________。
(4)目前核移植技術(shù)中普遍使用的去核方法是顯微操作去核法。這些方法是在沒(méi)有刺破透明帶和卵母細(xì)胞質(zhì)膜的情況下,去除________或________,從而達(dá)到去核目的。
(5)在保護(hù)瀕危物種方面,可利用體細(xì)胞核移植技術(shù)增加這些動(dòng)物的存活數(shù)量,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)通過(guò)該技術(shù)克隆大熊貓的簡(jiǎn)單過(guò)程。
參考答案:(1)卵母細(xì)胞含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);體積比較大,容易操作。2)使其完成減數(shù)分裂和發(fā)育進(jìn)程。3)免疫排斥反應(yīng)。4)細(xì)胞核 使卵細(xì)胞核DNA變性。5)取健康大熊貓?bào)w細(xì)胞的細(xì)胞核,移植到去核的卵母細(xì)胞內(nèi),通過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)、誘導(dǎo)分化、胚胎移植等方法,克隆大熊貓。 解題探究:體細(xì)胞核移植技術(shù)在畜牧業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生以及其他領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用,尤其用于人類疾病治療方面有很廣闊的前景。在體細(xì)胞核移植技術(shù)中往往以卵母細(xì)胞作為受體,因?yàn)槁涯讣?xì)胞含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);體積比較大,容易操作。體細(xì)胞核移植技術(shù)在克隆大熊貓方面已經(jīng)取得很大進(jìn)展。該試題引導(dǎo)學(xué)生在掌握了該技術(shù)的原理和方法之后,大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)克隆大熊貓的簡(jiǎn)單過(guò)程,該能力的考查是體現(xiàn)《考試大綱》的要求,即“在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究方法基礎(chǔ)上,解決問(wèn)題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量”。 總結(jié)歸納:現(xiàn)代生物科技專題所列舉的“基因工程”、“細(xì)胞工程”、“胚胎工程”、“生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題”中的技術(shù)一般與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活比較遠(yuǎn),親身體會(huì)比較少,因此復(fù)習(xí)中要結(jié)合必修課本的知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析歸納。復(fù)習(xí)中通過(guò)對(duì)幾個(gè)專題知識(shí)點(diǎn)列表格或畫(huà)概念圖的方法進(jìn)行對(duì)比和歸納,抓住關(guān)鍵的步驟和原理進(jìn)行記憶,對(duì)比不同生物工程的應(yīng)用特點(diǎn)就可以熟練解答該類試題。 |
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科目:高中生物 來(lái)源:高一生物 第2章 基因和染色體的關(guān)系 2.1.1 減數(shù)分裂(新人教版必修2) 新人教版 題型:022
(思維拓展題)某雌性動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)的核DNA分子數(shù)為2a,如圖表示該雌性動(dòng)物卵細(xì)胞的產(chǎn)生及受精作用和受精卵分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)核DNA分子數(shù)的變化情況。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)________段表示減數(shù)分裂過(guò)程,其中同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合發(fā)生在________段,姐妹染色單體的分離發(fā)生在________段(用圖中的字母表示)。
(2)________段表示有絲分裂過(guò)程,其中間期在________段(用圖中的字母表示)。
(3)卵細(xì)胞與精子的相互識(shí)別與細(xì)胞膜上的________有關(guān)。受精時(shí),只有精子的________進(jìn)入卵細(xì)胞。
(4)受精過(guò)程使得卵細(xì)胞的細(xì)胞呼吸和物質(zhì)合成速率________,新生命的起點(diǎn)是________。
(5)F點(diǎn)所能表示的生理活動(dòng)過(guò)程是________。
精、卵原細(xì)胞是通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生的
一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞可形成4個(gè)精子,而一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞只形成一個(gè)卵細(xì)胞
精細(xì)胞變形成精子,而卵細(xì)胞無(wú)變形過(guò)程
在卵細(xì)胞的形成過(guò)程中有極體產(chǎn)生,而在精子的形成過(guò)程中無(wú)極體產(chǎn)生
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科目:高中生物 來(lái)源:高一生物 第三章 遺傳和染色體 3.3染色體變異及其應(yīng)用(蘇教版必修2) 蘇教版 題型:071
(思維拓展題)普通小麥?zhǔn)怯扇N普通二倍體植物(2n=14)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程形成的,這三種植物體內(nèi)的染色體組類型分別用A、B、D表示。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)在自然條件下,一粒小麥與擬山羊草雜交形成的雜種甲,其體細(xì)胞中有________條染色體,含有________個(gè)染色體組(表示為_(kāi)_______)。
(2)在自然條件下,由于受到________等環(huán)境因素的影響,雜種甲通過(guò)①________形成具有________能力的二粒小麥。
(3)后來(lái),二粒小麥與粗山羊草雜交后形成的雜種乙,其體細(xì)胞中有________條染色體,含有________個(gè)染色體組(表示為_(kāi)_______)。
(4)雜種乙在經(jīng)過(guò)了與過(guò)程①相同的過(guò)程②后形成了普通小麥。普通小麥體內(nèi)含有________條染色體,分為_(kāi)_______個(gè)染色體組,因而是________倍體。
(5)還有一種植物是黑麥(2n=14),其染色體組類型為RR。我國(guó)科學(xué)家利用普通小麥和黑麥培育出了自然界沒(méi)有的新物種——八倍體小黑麥。你認(rèn)為培育八倍體小黑麥的基本方法是怎樣的?請(qǐng)以遺傳圖解的形式表示育種過(guò)程。
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科目:高中生物 來(lái)源:高一生物 第二章 減數(shù)分裂和有性生殖 2.1.1 細(xì)胞的減數(shù)分裂(蘇教版必修2) 蘇教版 題型:071
(思維拓展題)如圖五個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖(假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體),請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是________,屬于減數(shù)分裂的是________。
(2)A細(xì)胞有________條染色體,有________個(gè)DNA分子,屬于________期。
(3)具有同源染色體的細(xì)胞有________。
(4)染色體暫時(shí)加倍的細(xì)胞有________。
(5)不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有________。
(6)A細(xì)胞經(jīng)分裂形成的子細(xì)胞是________,染色體有________條。
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科目:高中生物 來(lái)源:金考卷百校聯(lián)盟系列 全國(guó)著名重點(diǎn)中學(xué)領(lǐng)航高考沖刺試卷、生物(山東專用) 題型:071
(思維拓展題)體細(xì)胞核移植技術(shù)在畜牧業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生以及其他領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。如圖是體細(xì)胞核移植技術(shù)用于人類疾病治療方面的過(guò)程示意圖,根據(jù)相關(guān)知識(shí)分析回答下列問(wèn)題:
(1)在體細(xì)胞核移植技術(shù)中往往以卵母細(xì)胞作為受體,因?yàn)開(kāi)_______。
(2)核移植成功后,用物理或化學(xué)方法激活受體細(xì)胞,目的是________。
(3)用病人本人的體細(xì)胞核做供體,誘導(dǎo)分化形成的器官在移植過(guò)程中可以避免________。
(4)目前核移植技術(shù)中普遍使用的去核方法是顯微操作去核法。這些方法是在沒(méi)有刺破透明帶和卵母細(xì)胞質(zhì)膜的情況下,去除________或________,從而達(dá)到去核目的。
(5)在保護(hù)瀕危物種方面,可利用體細(xì)胞核移植技術(shù)增加這些動(dòng)物的存活數(shù)量,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)通過(guò)該技術(shù)克隆大熊貓的簡(jiǎn)單過(guò)程。
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