下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述中，正確的是（　　）
A、若甲乙兩種生物具有捕食關(guān)系，則乙物種的滅絕必然導(dǎo)致甲物種的滅絕，反之亦然
B、種群基因頻率的改變意味著生物進(jìn)化與新物種的形成
C、細(xì)菌在接觸青霉素后會(huì)產(chǎn)生抗藥性的突變個(gè)體
D、自然選擇能定向改變種群的基因頻率，是生物進(jìn)化的動(dòng)力
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是生物的共同進(jìn)化，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)，新物種形成的標(biāo)志，自然選擇在生物進(jìn)化中的作用，先梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、由于在食物鏈中一種生物可以以多種生物為食物，也可以被多種生物捕食，因此如果甲乙生物具有捕食關(guān)系，則乙物種的滅絕可以影響甲生物的進(jìn)化，但不一定導(dǎo)致甲物種的滅絕，反之亦然，A錯(cuò)誤；
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，因此種群基因頻率的改變意味著生物進(jìn)化，但不一定形成新物種，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)菌的抗青霉素的抗藥個(gè)體本身就存在著，接觸青霉素后，青霉素對(duì)抗藥性突變個(gè)體起了選擇作用，C錯(cuò)誤；
D、自然選擇通過(guò)定向改變種群基因頻率而使生物朝著一定的方向進(jìn)化，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論主要內(nèi)容的理解，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解答問(wèn)題的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程，數(shù)字表示過(guò)程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)，請(qǐng)分析回答問(wèn)題．
（1）①過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是胸腺，則A是
 
，⑦過(guò)程是
 
．
（2）C細(xì)胞成熟以后，轉(zhuǎn)移到
 
中起作用．
（3）A細(xì)胞分泌產(chǎn)生的
 
促進(jìn)C細(xì)胞的增殖分化；細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是
 
．
（4）D的名稱是
 
，Y的合成場(chǎng)所是
 
．
（5）與③過(guò)程相比，④過(guò)程的應(yīng)答特點(diǎn)是
 
．
（6）若X是禽流感病毒，則患者徹底消滅X必須依靠A增殖分化形成的
 
裂解靶細(xì)胞．如果X是HIV，則由于圖中
 
（填字母）大量死亡，導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能而死亡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ型糖尿病可能由人類第六對(duì)染色體短臂上的HLA-D基因損傷引起，它使胰島B細(xì)胞表面表達(dá)異常的HLA-D抗原，引起T淋巴細(xì)胞被激活，最終攻擊并殺死胰島B細(xì)胞，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、上述過(guò)程屬于細(xì)胞免疫
B、Ⅰ型糖尿病由基因突變引起
C、上述過(guò)程不需吞噬細(xì)胞參與
D、Ⅰ型糖尿病屬于自身免疫病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中腐殖質(zhì)總量隨時(shí)間而發(fā)生變化的情況，甲、乙曲線分別代表哪兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)？（　�。�
A、熱帶雨林、溫帶森林
B、寒帶針葉林、熱帶雨林
C、溫帶草原、寒帶針葉林
D、熱帶草原、溫帶草原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示科研人員探究“煙草花葉病毒（TMV）遺傳物質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程．由此可以判斷（　�。�
A、RNA是TMV的主要遺傳物質(zhì)
B、TMV的蛋白質(zhì)不能進(jìn)入煙草細(xì)胞
C、RNA在煙草細(xì)胞中進(jìn)行了逆轉(zhuǎn)錄
D、水和苯酚能分離TMV的RNA和蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與生物進(jìn)化相關(guān)的描述，正確的是（　�。�
A、突變和基因重組提供了生物進(jìn)化的原材料
B、不是所有新物種的形成都需要經(jīng)過(guò)隔離
C、拉馬克提出了自然選擇學(xué)說(shuō)
D、生物進(jìn)化的原因是發(fā)生了定向的變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)如圖圖中兩個(gè)含生長(zhǎng)素（IAA）的瓊脂塊和兩個(gè)胚芽鞘尖端所產(chǎn)生的生長(zhǎng)素含量相同，則一段時(shí)間后對(duì)a、b、c、d、e、f、g空白瓊脂塊中的含生長(zhǎng)素量的分析正確的是（　�。�
A、c＞f=d＞a=b=g
B、f＞a＞d=e＞b=g＞c
C、c＞a=f＞d=e＞b=g
D、f＞a=b=d=e＞g＞c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示果蠅的一個(gè)細(xì)胞，其中數(shù)字表示染色體，字母表示基因，下列敘述正確的是（　�。�
A、從染色體情況上看，該果蠅只能形成一種配子
B、e基因控制的性狀在雌、雄個(gè)體中出現(xiàn)的概率相等
C、形成配子時(shí)基因A、a與D、d之間自由組合
D、可以用AaBb基因型的個(gè)體研究自由組合定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：（“[]”內(nèi)填序號(hào)，“
 
”上按要求填數(shù)字、文字或字母）

（1）該圖是
 
細(xì)胞有絲分裂簡(jiǎn)圖，理由是無(wú)
 
、D圖中出現(xiàn)
 
．
（2）圖示作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于
 
期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖，該期的主要變化是
 
．
（3）染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[
 
]
 
期圖中．
（4）圖B表示細(xì)胞分裂
 
期．
（5）在顯微鏡下觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目最好選用[
 
]
 
期細(xì)胞圖．
（6）DNA與染色體和染色單體三者之比為2：1：2的圖示是
 
．
（7）圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后，子細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體．

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