子代 | 基因型及基因型頻率 | ||
BB | Bb | bb | |
F3 | $\frac{1}{2}$ | $\frac{1}{3}$ | $\frac{1}{6}$ |
分析 根據(jù)基因型AA為高產(chǎn),Aa為中產(chǎn),aa為低產(chǎn),說明A對a是不完全顯性.抗銹病與不抗銹病為顯性,兩對等位基因的遺傳遵循自由組合定律.
解答 解:(1)親本基因型為AAbb和aaBB,雜交得F1,基因型為AaBb,自交得F2,表現(xiàn)型有3×2=6種,其中高產(chǎn)抗銹病個(gè)體的基因型為AABB、AABb,占F2的比例為$\frac{3}{16}$.
(2)由于高產(chǎn)性狀的個(gè)體全都為AA純合子,可以穩(wěn)定遺傳,所以對高產(chǎn)性狀不需要繼續(xù)自交,但抗銹病個(gè)體不一定是純種,因此選出F2的高產(chǎn)抗銹病個(gè)體之后,需要繼續(xù)選育.
(3)F2中抗銹病個(gè)體基因型有BB($\frac{1}{3}$)或Bb($\frac{2}{3}$),自交后代BB占$\frac{1}{2}$、Bb占$\frac{1}{3}$、bb占$\frac{1}{6}$.
故答案為:
(1)6 AABB、AABb $\frac{3}{16}$
(2)不需要 因?yàn)楦弋a(chǎn)性狀的個(gè)體全都為AA純合子,可以穩(wěn)定遺傳
(3)$\frac{1}{2}$ $\frac{1}{3}$ $\frac{1}{6}$
點(diǎn)評 本題考查基因分離規(guī)律和基因自由組合規(guī)律的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高二上期末考試生物試卷A(解析版) 題型:選擇題
下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的3種生物的二氧化碳消耗量(相對量)的曲線圖,下列說法錯(cuò)誤的是
A.a(chǎn)曲線代表的生物可能是消費(fèi)者或分解者
B.b、c可以說是生態(tài)系統(tǒng)的基石
C.a(chǎn)、b、c都有可能是細(xì)菌
D.b曲線代表的生物可能是任何一種生產(chǎn)者
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高一上期末考試生物試卷A(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物體內(nèi)水的論述不正確的是
A.形成蛋白質(zhì)時(shí)生成水,水中的氫來自氨基和羧基
B.光合作用進(jìn)行時(shí)消耗水,水中的氫經(jīng)過一系列過程還原C3形成糖類和C5
C.有氧呼吸消耗水,這些水屬于自由水
D.有氧呼吸生成水,水中的氫全部來自葡萄糖的分解
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科目:高中生物 來源:2016年河南焦作高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有甲、乙兩種單基因遺傳病,調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下兩個(gè)家系都有相關(guān)患者,系譜圖如下(已知I3不攜帶乙病致病基因)。下列分析正確的是
A.甲病致病基因位于X染色體上
B.乙病為常染色體隱性遺傳病
C.Ⅱ9與Ⅱ10生育一個(gè)患甲病的男孩概率為1/18
D.Ⅱ10的基因型有6種可能
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用適宜濃度乙烯利處理鳳梨,可加快果實(shí)成熟 | |
B. | 用適宜濃度赤霉素處理生長期的蘆葦,可提高產(chǎn)量 | |
C. | 用適宜濃度細(xì)胞分裂素處理大麥,可抑制細(xì)胞分裂 | |
D. | 用適宜濃度2,4-D處理插條,可促進(jìn)插條生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加熱加壓使底物分子更容易從b狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閍狀態(tài) | |
B. | ad段表示在有酶催化劑條件下,物質(zhì)A生成物質(zhì)P化學(xué)反應(yīng)順利進(jìn)行所提供的活化能 | |
C. | 若僅增加反應(yīng)物A的量,則圖中曲線的原有形狀不發(fā)生改變 | |
D. | 曲線Ⅱ可表示最適酶促條件下的曲線,該反應(yīng)只能在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
蔗糖濃度/g•mL-1 | 0.20 | 0.25 | 0.30 | 0.35 | 0.40 | 0.45 | 0.50 | 0.55 |
質(zhì)量分離程度 | - | - | - | - | + | ++ | +++ | +++ |
氣孔張開程度 | +++ | +++ | +++ | ++ | + | - | - | - |
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