7．吞噬細(xì)胞對(duì)細(xì)菌抗原的攝取、加工處理和呈遞過程如圖所示．下列敘述不正確的是（　�。�
A．吞噬細(xì)胞非特異性吞噬細(xì)菌
B．加工處理后的抗原可直接呈遞給T淋巴細(xì)胞
C．溶酶體參與抗原的加工處理過程
D．抗原加工處理和呈遞過程只存在于體液免疫

分析 從圖中獲得信息，吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)胞攝取和處理，具體表現(xiàn)在：將細(xì)菌吞入細(xì)胞內(nèi)，溶酶體和內(nèi)的水解酶將細(xì)菌水解，并將細(xì)菌的抗原暴露在吞噬細(xì)胞的表面．

解答 解：A、吞噬細(xì)胞具有吞噬功能，但不具有特異性選擇，A正確；
B、加工處理后的抗原可直接呈遞給T淋巴細(xì)胞，B正確；
C、圖中內(nèi)吞泡和溶酶體融合，將抗原處理成片段，所以溶酶體參與抗原的加工處理過程，C正確；
D、特異性免疫的第一階段都是對(duì)抗原的處理、呈遞和識(shí)別階段，不僅僅存在于體液免疫，細(xì)胞免疫中也存在抗原的加工和處理，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題通過圖示考查學(xué)生有關(guān)免疫的知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列屬于等位基因的是（ ）

A．A與b B．Y與y C．E與E D．f與f

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

18．水在細(xì)胞里以自由水和結(jié)合水兩種方式存在，其中結(jié)合水占水總量的4.5%，與細(xì)胞內(nèi)的其它物質(zhì)結(jié)合；而自由水占水總量的95.5%，以游離形式存在，可以自由流動(dòng)．DNA的全稱是脫氧核糖核酸，在真核細(xì)胞中，DNA主要存在于細(xì)胞核中．組成蛋白質(zhì)、核酸的基本單位分別是氨基酸、核苷酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．呼吸商（RQ）指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值（RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積）．如圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過程．圖2表示測(cè)定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)分析回答：

（1）圖1中，催化過程①②的酶存在于細(xì)胞的細(xì)胞溶膠，物質(zhì)E表示酒精．進(jìn)行③過程的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜，反應(yīng)名稱電子傳遞鏈，產(chǎn)生大量ATP的生理過程是③．（填序號(hào)）
（2）圖2實(shí)驗(yàn)裝置乙中，KOH溶液中的目的是吸收二氧化碳．
（3）假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況，如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng)，乙裝置中墨滴左移，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的①③④（填序號(hào)）過程；如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動(dòng)，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的①②（填序號(hào)）過程．
（4）在25℃下10min內(nèi)，如果甲裝置中墨滴左移30mm，乙裝置中墨滴左移200mm，則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是0.85．
（5）為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置．對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入煮沸殺死的小麥種子、清水．
（6）若測(cè)定幼苗的呼吸商，還需對(duì)裝置進(jìn)行遮光或黑暗處理處理，原因是避免因?yàn)橛酌邕M(jìn)行光合作用，干擾呼吸作用的氣體量的變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列不屬于對(duì)孕婦進(jìn)行產(chǎn)前診斷措施的是（　�。�
A．B超檢查B．羊水檢查C．孕婦血細(xì)胞檢查D．心理咨詢

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于植物體內(nèi)脫落酸的敘述，不正確的是（　�。�
A．在未成熟的種子、幼根和幼芽中合成
B．能促進(jìn)器官的衰老與脫落
C．主要在根冠，萎蔫葉片中合成
D．能促進(jìn)果實(shí)的成熟與脫落

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．關(guān)于脫氧核糖核酸（DNA）的分布，正確的是（　　）
A．含DNA的原核細(xì)胞同時(shí)也含有RNA
B．蛙的成熟紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，所以不含DNA分子
C．人體細(xì)胞的DNA只分布在細(xì)胞核，RNA全部分布在細(xì)胞質(zhì)
D．所有植物細(xì)胞DNA均分布在細(xì)胞核、線粒體和葉綠體等部位

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，如圖所示，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株．據(jù)圖回答下列問題：

（1）實(shí)現(xiàn)過程②的技術(shù)是原生質(zhì)體融合，在此之前需使用纖維素酶和果膠酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁．如果將已除去細(xì)胞壁的植物細(xì)胞放入等滲溶液中，細(xì)胞是何形狀？圓球形．過程②若是在神舟六號(hào)飛船上則更易進(jìn)行，這是因?yàn)轱w船上無重力的干擾，更易進(jìn)行細(xì)胞的融合．與過程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為高爾基體．
（2）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性，其中過程④相當(dāng)于脫分化過程，⑤涉及的細(xì)胞分裂方式為有絲分裂．
（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)有n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含m+n條染色體；若利用雜種細(xì)胞培育出的“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株屬于單倍體．
（4）如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞是同一種番茄的細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗．
（5）若將該方案用在SARS的研究和治療上，則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用小鼠的骨髓瘤細(xì)胞和SARS患者或康復(fù)者的B淋巴細(xì)胞的融合．如果分析出了產(chǎn)生的抗體的氨基酸序列，則可采用化學(xué)合成方法，以脫氧核苷酸為原料合成出該SARS抗體的基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列對(duì)圖示兩種生理反應(yīng)式的相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．反應(yīng)式l得到的產(chǎn)物（C3H4O3）在人和乳酸菌細(xì)胞的去路可以相同
B．反應(yīng)式2得到的產(chǎn)物可進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成C5和C6H12O6
C．反應(yīng)式l生成的能量大部分以熱能形式散失
D．反應(yīng)式2一定發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，對(duì)應(yīng)速率受CO2濃度的影響

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