A. | B. | C. | D. |
分析 礦質(zhì)元素分為可以被再利用的元素和不能再被利用的元素,可以再被利用的元素如果缺乏,老葉受傷害,不能在被利用的元素缺乏新葉受傷害;
植物根細胞吸水是滲透吸水,當(dāng)細胞液濃度大于環(huán)境溶液濃度時,細胞吸水,反之則失水.
解答 解:由題圖可知,用Ca(NO3)2 根部施肥后幼葉恢復(fù)正常說明部分幼葉出現(xiàn)病態(tài)可能是缺乏Ca2+或NO3-;由題意可知,某植株幼葉正常,部分老葉出現(xiàn)病態(tài),說明缺少可再被利用的元素,Ca元素屬于不能再被利用的元素因此該植物缺乏N元素,因此施肥后,根尖成熟區(qū)細胞吸收NO3-增加,吸收Ca2+數(shù)量基本不變;
施肥后由于施肥土壤溶液濃度增加,細胞吸水的量減少,隨著根細胞大量吸收NO3-,使細胞液濃度增加,滲透壓增大,同時土壤溶液濃度降低,根細胞吸水的能力又增強.
故選:D.
點評 本題考查了植物細胞對礦質(zhì)元素的吸收以及植物細胞吸水和失水的有關(guān)知識,要求考生能夠識記可再利用元素和不可再利用元素缺失導(dǎo)致的病癥的區(qū)別,從而確定植物缺失的元素,進而判斷鈣元素和氮元素的吸收量.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子中磷酸和含氮堿基交替排列構(gòu)成基本骨架 | |
B. | DNA分子由兩條反向平行的核糖核苷酸鏈盤旋而成 | |
C. | 不同DNA分子中(A+G):(T+C)的值不同 | |
D. | 若一條鏈的A:T:G:C=1:2:3:4,則另一條鏈相應(yīng)堿基比為2:1:4:3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種生物都通過過程②為自身生命活動提供能量 | |
B. | 能進行過程③的生物的原核生物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者 | |
C. | ②和④過程不能在生物體的同一細胞內(nèi)進行 | |
D. | 過程①只有在有光的條件下才能進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有正常細胞都要經(jīng)歷分裂、分化、衰老、凋亡和癌變等過程 | |
B. | 癌變的細胞,其遺傳信息一定發(fā)生了變化 | |
C. | 同一人體中神經(jīng)細胞和肌肉細胞結(jié)構(gòu)功能出現(xiàn)差異是細胞分化導(dǎo)致的 | |
D. | 衰老的細胞中大多酶的活性減弱,自由水的比例也相對減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 常染色體顯性遺傳病的男女患病概率基本相同 | |
B. | 常染色體顯性遺傳病患者雙親中至少一人患病 | |
C. | 白化病通常會在一個家系的幾代人中連續(xù)出現(xiàn) | |
D. | 紅綠色盲在男性中的發(fā)病率等于致病基因的基因頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 617株 | B. | 1200株 | C. | 3702株 | D. | 2142株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a與B、b的自由組合發(fā)生在①過程 | |
B. | 該植株測交后代性狀分離比為1:1:1:1 | |
C. | M、N、P分別代表16、9、3 | |
D. | ②過程發(fā)生雌、雄配子的隨機結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一條由39個氨基酸形成的環(huán)狀多肽,其中有4個谷氨酸(R基為一CH2一CH2一COOH),則該多肽( )
A.有38個肽鍵 B.可能沒有游離氨基
C.至少有5個游離羧基 D.至多有36種氨基酸
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