下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機物( j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述正確的是(  )

A.進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等

B.生產(chǎn)者i的量大于被初級消費者同化有機物的量

C.流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用

D.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用

 

B

本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的有關知識。流入生態(tài)系統(tǒng)的CO2量大于h(呼吸作用)產(chǎn)生CO2的總量。生產(chǎn)者i的量大于初級消費者同化有機物的量,因為還有一部分未被同化隨初級消費者的糞便排出,被分解者利用。流向分解者的k都是有機物,生產(chǎn)者不能直接利用。流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)是循環(huán)的,但能量是單向流動不循環(huán)的。

 

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相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機物(j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述正確的是

A.進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等

B.生產(chǎn)者中i的量大于被初級消費者同化有機物的量

C.流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用

D.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機物( j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述正確的是(  )

A.進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等

B.生產(chǎn)者i的量大于被初級消費者同化有機物的量

C.流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用

D.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機物( j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述正確的是(  )

A.進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等

B.生產(chǎn)者i的量大于被初級消費者同化有機物的量

C.流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用

D.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用

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科目:高中生物 來源:2011-2012學年海南省嘉積中學高二上學期教學質(zhì)量監(jiān)測三生物試卷 題型:綜合題

(10分)生態(tài)系統(tǒng)是當今最受人們重視的研究領域之一,全球所面臨的資源與環(huán)境問題的解決,都有賴于對生態(tài)系統(tǒng)的研究。下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成,請回答:
(1)該食物網(wǎng)有     條食物鏈。請寫出最短的食物鏈:                           。
(2)灰喜鵲所處的營養(yǎng)級是第     營養(yǎng)級。
(3)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是         ,逐級遞減。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源是           。

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科目:高中生物 來源:江西省九江市2010年第二次高考模擬統(tǒng)一考試(理綜生物)試題 題型:選擇題

下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機物(j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述正確的是                                   (    )

       A.進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等

       B.生產(chǎn)者i的量大于被初級消費者同化有機物的量

       C.流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用

  D.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用

 

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