某科學(xué)家將根瘤菌細(xì)胞中的固氮基因nif，通過(guò)基因工程方法轉(zhuǎn)移到水稻植株細(xì)胞中，結(jié)果在水稻細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了固氮酶．水稻細(xì)胞中固氮酶的產(chǎn)生過(guò)程依次為（　�。�
A、基因nif的整合、翻譯、轉(zhuǎn)錄，固氮酶的加工、合成
B、基因nif的轉(zhuǎn)錄、翻譯、整合，固氮酶的加工、合成
C、基因nif的轉(zhuǎn)錄、翻譯、整合，固氮酶的合成、加工
D、基因nif的整合、轉(zhuǎn)錄、翻譯，固氮酶的合成、加工
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意分析可知：將根瘤菌細(xì)胞中的固氮基因nif轉(zhuǎn)移到水稻植株細(xì)胞中，需要利用基因工程技術(shù)．
基因工程四步驟：目的基因的獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)和表達(dá)．
解答： 解：在水稻細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了固氮酶，說(shuō)明根瘤菌細(xì)胞中的固氮基因nif已成功導(dǎo)入水稻細(xì)胞中，并能正常表達(dá)．由于固氮酶屬于蛋白質(zhì)，所以基因先轉(zhuǎn)錄形成mRNA，再通過(guò)翻譯過(guò)程合成固氮酶，經(jīng)高爾基體加工而具有生物活性．因此，水稻細(xì)胞中固氮酶的產(chǎn)生過(guò)程依次為基因nif的整合、轉(zhuǎn)錄、翻譯，固氮酶的合成、加工．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程和基因控制蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2007年10月“諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”授予了三位英美科學(xué)家，他們?cè)谂咛ジ杉?xì)胞和哺乳動(dòng)物DNA重組方面的突破性發(fā)現(xiàn)，為“基因敲除”技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)．所謂“基因敲除小鼠”，就是現(xiàn)在小鼠的胚胎干細(xì)胞上進(jìn)行基因修飾--即把胚胎干細(xì)胞中的靶向基因改掉，然后將“修飾”后的胚胎干細(xì)胞植入小鼠的早期胚胎，生成嵌合體小鼠．（如圖所示）
（1）“敲除”一種基因分兩步來(lái)完成：第一步是用基因“剪刀”如
 
酶，從哺乳動(dòng)物的染色體中切除具有某種功能的基因； 第二步是用人們?cè)隗w外修飾過(guò)的基因取代
 
基因，而新基因中的缺陷會(huì)引發(fā)有待研究的某種疾病疾病．
（2）在這一過(guò)程中，最大的挑戰(zhàn)就是如何制造出這樣一段外源DNA，并在染色體中找到相應(yīng)的位置，然后把它恰當(dāng)?shù)厍度肫渲校茖W(xué)家分離出了小鼠的胚胎干細(xì)胞，從理論上說(shuō)，這是一種萬(wàn)能細(xì)胞，其分化程度低，通過(guò)
 
分裂可以產(chǎn)生精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞，這些細(xì)胞在經(jīng)過(guò)
 
分裂可以產(chǎn)生成熟的生殖細(xì)胞，從而有可能將修飾基因傳給下一代，這樣就可以制造出變異基因．細(xì)胞中的修飾基因與小鼠體內(nèi)的原有基因之間發(fā)生了
 
（變異方式）．
（3）如果把修飾基因和小鼠體內(nèi)的原有基因看作一對(duì)等位基因，修飾基因（B）對(duì)原有基因（b）為顯性，那么圖中親代小鼠的基因型可以表示為
 
，預(yù)測(cè)其F1中小鼠所含基因情況和比例相當(dāng)于
 
（雜交、自交、測(cè)交）比例．如果F1中兩只嵌合體小鼠自由交配，后代出現(xiàn)含修飾基因的純合體小鼠占
 
，這部分小鼠就是科學(xué)研究中建立的人體疾病的小鼠模型．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用紅外測(cè)量?jī)x可以靈敏地測(cè)量密閉小室（容積為1L）中的CO2濃度變化．在兩個(gè)密閉小室中分別放置葉面積都是10cm2的甲、乙兩種植物的葉片，在充足的光照條件下進(jìn)行測(cè)量，根據(jù)結(jié)果繪制草圖，據(jù)此推測(cè)（　　）
A、甲植物可能屬于C4植物
B、乙植物維管束鞘細(xì)胞內(nèi)有正常葉綠體
C、乙植物更適于高溫干旱的環(huán)境中生存
D、甲植物葉片內(nèi)具有由兩圈維管束鞘細(xì)胞圍成的花環(huán)結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)病毒的起源及與細(xì)胞的關(guān)系，目前最能被接受的是：生物大分子→細(xì)胞→病毒．下列觀點(diǎn)能支持病毒的起源是在細(xì)胞之后的是（　�。�
A、有些病毒的核酸與哺乳動(dòng)物DNA某些片段的堿基序列十分相似
B、病毒化學(xué)組成簡(jiǎn)單，只有核酸和蛋白質(zhì)分子
C、所有病毒都是寄生的，病毒離開(kāi)活細(xì)胞不能進(jìn)行生命活動(dòng)
D、病毒是目前發(fā)現(xiàn)的最簡(jiǎn)單生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述，正確的是（　　）
A、莖的背地性生長(zhǎng)可以說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
B、頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素在側(cè)芽部位積累抑制了側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成，導(dǎo)致產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)
C、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)
D、花蕾期用一定濃度的生長(zhǎng)素處理植物的雌蕊柱頭可以獲得無(wú)子果實(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因工程的出現(xiàn)使人類(lèi)有可能按照自己的意愿定向改造生物，培育新品種
B、基因工程技術(shù)是唯一能沖破遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙，培育生物新類(lèi)型的方法
C、基因工程的基本工具是：限制性?xún)?nèi)切酶、DNA連接酶和基因的運(yùn)載體
D、基因工程的研究成果，目前大多需要通過(guò)發(fā)酵工程來(lái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A、基因治療就是把缺陷基因誘變成正�；�
B、利用工程菌可以生產(chǎn)淋巴因子、抗體、疫苗、青霉素等
C、抗逆轉(zhuǎn)基因植物能抵御所有惡劣環(huán)境
D、原核生物基因可以用來(lái)進(jìn)行真核生物的遺傳改良

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

初級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)的能量，其去路不包括（　�。�
A、用于自身生命活動(dòng)
B、被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的其他生物所獲得
C、通過(guò)呼吸作用被消耗掉
D、被分解者分解釋放到環(huán)境中去

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

電影中，“蜘蛛俠”能產(chǎn)生高強(qiáng)度的蜘蛛絲，現(xiàn)實(shí)中的基因工程也創(chuàng)造出了“蜘蛛羊”，該羊的乳汁中含有蛛絲蛋白，高強(qiáng)度的蛛絲蛋白可用于許多重要的特種工業(yè)領(lǐng)域．請(qǐng)回答：
（1）為保證實(shí)驗(yàn)成功，產(chǎn)生蛛絲蛋白的基因需要從
 
 （基因組/cDNA）文庫(kù)中獲取，并與
 
 等調(diào)控組件重組在一起，然后與載體相連構(gòu)建成為表達(dá)載體；再通過(guò)
 
等方法，將表達(dá)載體導(dǎo)入羊的
 
，獲得重組細(xì)胞．
（2）將獲得的重組細(xì)胞培養(yǎng)成早期胚胎后，移植到經(jīng)過(guò)
 
處理的受體母羊子宮內(nèi)．因?yàn)槲覀儗?duì)細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)條件還沒(méi)有完全研究清楚，所以在早期胚胎的培養(yǎng)中，往往還需要添加
 
．若需要一次產(chǎn)生兩頭轉(zhuǎn)基因“蜘蛛羊”，可將早期胚胎進(jìn)行
 
處理．
（3）若所得到的“蜘蛛羊”（已知表達(dá)載體已進(jìn)入細(xì)胞）乳汁中沒(méi)有檢測(cè)到蛛絲蛋白，科學(xué)家為判斷問(wèn)題所在，應(yīng)該用
 
的方法，先檢測(cè)
 
，若已確認(rèn)此步成功，則應(yīng)該繼續(xù)檢測(cè)
 
．

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