提取葉綠體中的色素，最常用的溶劑是（　�。�
A、層析液B、甲醇
C、苯D、無(wú)水乙醇
考點(diǎn)：葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：1、在“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，提取色素原理：色素能溶解在乙醇或丙酮等有機(jī)溶劑中，所以可用無(wú)水乙醇等提取色素．
2、色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的色素分子隨層析液在濾紙條上的擴(kuò)散得快，溶解度低的色素分子隨層析液在濾紙條上的擴(kuò)散得慢，因而可用層析液將不同的色素分離．
解答： 解：A、層析液為葉綠體色素分離時(shí)利用的溶劑，A錯(cuò)誤；
B、色素可以溶于甲醇，但是甲醇不是采用的溶劑，B錯(cuò)誤；
C、苯是有機(jī)溶劑，但是苯有毒，一般不用于該實(shí)驗(yàn)，C錯(cuò)誤；
D、色素不容易水而溶于有機(jī)溶劑，常用無(wú)水乙醇或丙酮等進(jìn)行色素的提取，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，屬于識(shí)記要求，比較簡(jiǎn)單．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為呼吸作用裝置，在A瓶中放一些濕棉花，上面放數(shù)粒已萌發(fā)的種子；在B瓶中放一些干棉花，上面放數(shù)粒干的種子．瓶?jī)?nèi)各吊一小杯NaOH溶液，塞上帶溫度計(jì)的軟木塞．實(shí)驗(yàn)時(shí)間為48小時(shí)．請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）48小時(shí)后，兩溫度計(jì)中，溫度相對(duì)較高的是
 
．說(shuō)明
 
．
（2）觀察導(dǎo)管中的液面，明顯上升的是
 
瓶．這是因?yàn)?div id="afilsru" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）若預(yù)先在兩錐形瓶?jī)?nèi)各放一只小鼠，哪瓶?jī)?nèi)的小鼠生活時(shí)間較長(zhǎng)
 
．
（4）如預(yù)先在兩錐型瓶?jī)?nèi)個(gè)放入一小杯鮮奶（內(nèi)混有少量的乳酸菌），則先變酸的應(yīng)該是于
 
瓶中的．
（5）若撤去A、B瓶中的NaOH溶液，不考慮氣體的熱膨冷縮，兩導(dǎo)管的液面如何變化：A導(dǎo)管中
 
；B導(dǎo)管中
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程中細(xì)胞呼吸變化的示意圖．據(jù)圖分析，正確的是（　�。�
A、Ⅰ階段，同化作用小于異化作用
B、Ⅱ階段，同化作用大于異化作用
C、Ⅲ階段，同化作用加劇導(dǎo)致果實(shí)變甜
D、Ⅳ階段，異化作用加劇導(dǎo)致果實(shí)含水量增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答有關(guān)植物生命活動(dòng)的問(wèn)題：
（1）直接給細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸提供能量的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
，
（2）如圖為光合作用過(guò)程示意圖．②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所分別是
 
．色素提取時(shí)用
 
，四種色素中溶解度最大的是
 
．含量最高的是
 
．
（3）在光合作用中，光反應(yīng)能為暗反應(yīng)提供
 
（填物質(zhì)）．如果在各種條件都很適宜的情況下，突然除去右圖中的X，可以測(cè)出短時(shí)間內(nèi)C5的含量變化是
 
．
（4）請(qǐng)寫(xiě)出光合作用的反應(yīng)式
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示均與植物光合作用有關(guān)，圖甲表示A、B兩種植物光合作用速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線；圖乙表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下，光合速率受光照影響的變化曲線；圖丙表示植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞O2和CO2移動(dòng)途徑示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）比較圖甲所示兩種植物呼吸速率的大�。�
 
．
（2）圖甲中c點(diǎn)時(shí)，丙圖中各箭頭存在的是
 
．
（3）圖甲中b點(diǎn)時(shí)，結(jié)構(gòu)M內(nèi)ATP的移動(dòng)方向是
 
．
（4）圖乙中d點(diǎn)與e點(diǎn)相比，e點(diǎn)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
；e點(diǎn)與f點(diǎn)相比，e點(diǎn)葉綠體中[H]的含量
 
．（填“高”、“低”或“基本一致”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于水分代謝敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人體內(nèi)的水來(lái)自飲食和物質(zhì)代謝
B、人體每日排出的水與攝入及代謝產(chǎn)生的水保持相對(duì)平衡
C、人體排出水的主要途徑是皮膚
D、調(diào)節(jié)水分代謝的激素主要是抗利尿激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員對(duì)某湖泊能量流動(dòng)情況進(jìn)行了一年的研究，調(diào)查結(jié)果如表．
項(xiàng)目能量（kJ/m2?a）
太陽(yáng)輻射4969635
生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能30244
呼吸消耗14290
被分解和未利用13563
植食動(dòng)物同化量（總生產(chǎn)量）2391
呼吸消耗1467
被分解和未利用479
肉食動(dòng)物同化量（總生產(chǎn)量）445
呼吸消耗270
被分解和未利用175
請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
kJ/m2?a．
（2）第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是
 
%（小數(shù)點(diǎn)后保留一位）．
（3）表中“被分解”部分指的是
 
通過(guò)呼吸作用消耗的能量；“未利用”部分存在的形式是
 
．
（4）若用能量金字塔來(lái)表示此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，則
 
位于金字塔的最頂層．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某種植物置于CO2濃度適宜水分充足的環(huán)境中，溫度分別保持在5℃．15℃、25℃和35℃條件下，改變光照強(qiáng)度，測(cè)定CO2的吸收速率，得到圖l所示的結(jié)果．處理圖1中有關(guān)數(shù)據(jù)得到圖2、圖3．下列敘述不正確的是（　�。�
A、圖l中的自變量是溫度和光照強(qiáng)度
B、圖3表示在5-35℃條件下該植物呼吸速率的變化
C、圖2表示在5-35℃條件下該植物光飽和點(diǎn)的變化
D、當(dāng)光照強(qiáng)度大于7時(shí)，在5℃與15℃條件下植物的有機(jī)物的合成速率相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小球藻細(xì)胞打碎，離心獲得可以進(jìn)行光合作用的離體葉綠體，進(jìn)行如如圖所示的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)A中離體的葉綠體能合成糖類，碳酸氫鈉所起的作用是提供
 
．
（2）若要使實(shí)驗(yàn)B中離體葉綠體內(nèi)的糖類合成速度明顯加快，在光照和CO2條件不變?cè)谶m宜的情況下，可考慮采用
 
的方法．若光照突然停止而其他條件不變，則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3將會(huì)
 
（減少/增多）．
（3）若要使實(shí)驗(yàn)C中離體葉綠體產(chǎn)生糖類，錐形瓶?jī)?nèi)應(yīng)加入
 
 和
 
，用于光合作用的
 
階段，并經(jīng)過(guò)
 
和
 
等一系列變化，形成糖類．
（4）光合作用的過(guò)程是十分復(fù)雜的，可用化學(xué)反應(yīng)式來(lái)概括，其總反應(yīng)式為
 
．
（5）科學(xué)家魯賓和卡門(mén)以小球藻為實(shí)驗(yàn)材料，用18O分別標(biāo)記H2O和CO2，最終證合作用釋放的O2來(lái)自于H2O；科學(xué)家卡爾文用14C標(biāo)記CO2供小球藻進(jìn)行光合作用，探明了卡爾文循環(huán)途徑．以上實(shí)驗(yàn)中使用的研究方法是
 
．

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