3.如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,圖中箭頭表示血液流動的方向,①②③④分別表示體液的成分.請據(jù)圖回答:
(1)圖中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液.(寫名稱)
(2)④中所含成分和③(寫圖中序號)中的成分最為接近.
(3)用圖中標(biāo)號和箭頭表示毛細(xì)血管運輸來的氧氣到達(dá)組織細(xì)胞的過程:①→④→②.
(4)饑餓時,胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增加,它作用于圖中的組織細(xì)胞,促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化,使血糖維持在正常水平.

分析 據(jù)圖可知,①②③④分別代表為血漿、細(xì)胞內(nèi)液、淋巴,組織液,①③④組成內(nèi)環(huán)境.

解答 解:(1)毛細(xì)血管管壁細(xì)胞內(nèi)部為血漿,外部為組織液,故其生活的具體環(huán)境血漿和組織液.
(2)血漿、組織液和淋巴的成分基本相同,只是血漿中含有較多的蛋白質(zhì),故組織液和淋巴的成分最相似.
(3)毛細(xì)血管運輸來的氧氣位于紅細(xì)胞內(nèi),先進(jìn)入血漿,穿過毛細(xì)血管壁滲入到組織液中,后到達(dá)組織細(xì)胞的細(xì)胞內(nèi)液.
(4)饑餓時,血糖濃度降低,胰島A分泌的胰高血糖素增加,通過促進(jìn)肝糖原的分解使血糖濃度恢復(fù)正常.
故答案為:
(1)血漿和組織液
(2)③
(3)①→④→②
(4)A  胰高血糖素 肝糖原的分解

點評 本題的知識點是內(nèi)環(huán)境的組成和作用,血糖平衡調(diào)節(jié)的過程,主要考查學(xué)生運用前述知識綜合解決問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實驗及其結(jié)果,請回答相關(guān)問題.

(1)由甲圖可推知,與M點相比,N點限制單株光合強度的外界因素是光照強度、二氧化碳濃度(寫出兩種),甲實驗給我們的啟示是,在栽培農(nóng)作物時要注意合理密植.
(2)測得該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg,圖中陰影部分所表示的O2釋放量大于(填“大于”、“等于”或“小于”)300mg.假設(shè)該植物在24小時內(nèi)呼吸速率不變,則該植物一天通過光合作用產(chǎn)生的O2量是540mg.在生產(chǎn)實踐中,常采用施用農(nóng)家肥的方法促進(jìn)植物生長,其原理土壤中的微生物通過分解作用(或呼吸作用)分解有機物產(chǎn)生CO2和無機鹽,能促進(jìn)其光合作用(答案合理即可得分).
(3)將對稱葉片上側(cè)遮光下側(cè)曝光(如圖丙),并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射12小時后,從兩側(cè)截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為A和B(單位:g).則B-A所代表的是12小時內(nèi)上側(cè)截取葉片光合作用制造的有機物總量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.現(xiàn)象Ⅰ:小明的手指不小心碰到一個很燙的物品而將手縮回;
現(xiàn)象Ⅱ:小明伸手拿別人的物品被口頭拒絕而將手縮回.
兩個現(xiàn)象中的縮手反應(yīng)比較見下表,不正確的是( 。
選項比較項目現(xiàn)象Ⅰ現(xiàn)象Ⅱ
A反射弧的完整性不完整完整
B是否需要大腦皮層參與可以不要一定需要
C參與反射的神經(jīng)元數(shù)量
D縮手相關(guān)肌細(xì)胞數(shù)量相同相同
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.精子內(nèi)的頂體由溶酶體特化而來,精卵識別后,頂體膜與精子細(xì)胞膜融合,釋放溶酶體酶使卵子外層形成孔洞,以利于精卵融合形成受精卵.下列敘述正確的是( 。
A.頂體內(nèi)儲存的溶酶體酶是在精子的溶酶體中合成的
B.受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自父方另一半來自母方
C.頂體膜和精子細(xì)胞膜融合體現(xiàn)生物膜的選擇透過性
D.精子游向卵子所需的能量來自線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過程如圖,下列敘述錯誤的是(  )
A.植物細(xì)胞能進(jìn)行過程①和③或過程①和④或①和②
B.真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過程①和②
C.蛔蟲細(xì)胞內(nèi),過程①產(chǎn)生[H],過程③消耗[H]
D.藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等生物沒有線粒體也能進(jìn)行②

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖,請據(jù)圖回答相關(guān)問題:

(1)圖中①指基因頻率的改變,②包括生物的突變和基因重組,它為生物進(jìn)化提供原材料.
(2)某植物種群中基因型AA 的個體占20%,基因型aa 的個體占50%.倘若人為舍棄隱性性狀類型僅保留顯性性狀,令其自交,則自交子一代所有個體中基因型AA 的個體占55%,aa 基因型的個體占15%,此時種群中A 的基因頻率為70%,經(jīng)這種人工選擇作用,該種群是否發(fā)生了進(jìn)化?是.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下圖為腐乳制作過程流程圖,相關(guān)說法正確的是(  )
A.腐乳制作中只能讓毛霉生長,其他微生物的生長會導(dǎo)致腐乳變質(zhì)
B.加鹽腌制的目的是調(diào)制腐乳的風(fēng)味,確保腐乳具有一定的咸度
C.加鹵湯、密封腌制中,應(yīng)控制好溫度,讓毛霉快速增殖,產(chǎn)生大量的酶
D.用膠條密封瓶口時,最好將瓶口通過酒精燈的火焰,以防止瓶口污染

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

12.某單細(xì)胞生物,體內(nèi)不具有葉綠體但有葉綠素,它最可能是( 。
A.蘑菇B.藍(lán)藻C.念珠藻D.酵母菌

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.熒火蟲能發(fā)光是因為熒火蟲體內(nèi)可以通過熒光素酶催化的系列反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象.如果熒光素酶存在于植物體內(nèi),也可使植物體發(fā)光.一直以來熒光素酶的惟一來源是從熒火蟲腹部提取的.但加利福利亞大學(xué)的一組科學(xué)家成功地通過轉(zhuǎn)基因工程實現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi),并在大腸桿菌體內(nèi)生產(chǎn)熒光素酶.請你根據(jù)已有的知識回答下列有關(guān)問題:
(1)在此轉(zhuǎn)基因工程中,目的基因是熒光酶基因.
(2)在該過程中需要多種酶的參與,其中包括限制酶、DNA連接酶.
(3)將此目的基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)需要運載體的幫助.下列所列各項是選取運載體的時候必須考慮的是ABD.
A.能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存    B.具有特定的限制酶切點
C.具有與目的基因相同的堿基片斷      D.具有某些標(biāo)記基因
(4)下列可作為受體細(xì)胞的生物有AD.
A.土壤農(nóng)桿菌    B.結(jié)核桿菌    C.噬菌體    D.枯草桿菌
(5)在轉(zhuǎn)基因工程中,一般是由質(zhì)粒承擔(dān)運載體的.
(6)由于熒光素酶的特殊作用,人們一直設(shè)想將其基因作為實驗工具,將它和某一基因連接在一起,通過植物是否發(fā)光來確定該基因是否已經(jīng)轉(zhuǎn)入到植物體內(nèi),如判斷固氮基因是否成功導(dǎo)入某植物體內(nèi).正常根瘤菌體內(nèi)的固氮基因與熒火蟲體內(nèi)的熒光素酶基因控制合成的物質(zhì)相比,功能不同.原因可能是控制合成的蛋白質(zhì)中氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)不同.
(7)與誘變育種相比,通過基因工程來培育新品種的優(yōu)點是目的性強.

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