【題目】科學(xué)家用黑白兩種美西螈(一種兩棲動(dòng)物)做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下圖所示:
(1)由該實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出的初步結(jié)論是:美西螈的膚色是由___________控制的。
(2)該結(jié)論受到了某些人的質(zhì)疑,原因是該實(shí)驗(yàn)缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)。為使結(jié)論更加準(zhǔn)確,可以運(yùn)用反證法進(jìn)行證明,其反證過(guò)程是__________________________。該反證實(shí)驗(yàn)與前實(shí)驗(yàn)形成了__________(填“空白”“自身”“相互”或“條件”)對(duì)照。
(3)在該對(duì)照實(shí)驗(yàn)中自變量是_______________,無(wú)關(guān)變量是______________(至少寫(xiě)2項(xiàng))。
【答案】細(xì)胞核 黑色美西螈的去核卵細(xì)胞與白色美西螈的細(xì)胞核結(jié)合 相互 不同美西螈的去核卵細(xì)胞與細(xì)胞核 凡是影響美西螈生長(zhǎng)發(fā)育的因素都是無(wú)關(guān)變量如水質(zhì)、溫度、陽(yáng)光等等
【解析】
本題以教材中的資料分析之一為依托,考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞核功能的理解能力,以及具有對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析的能力,能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂能力。
(1)分析圖示可知:黑色美西螈的胚胎細(xì)胞核與白色美西螈的去核卵細(xì)胞形成重組細(xì)胞,由該重組細(xì)胞發(fā)育成的美西螈的膚色與提供細(xì)胞核的個(gè)體相同,說(shuō)明美西螈的膚色是由細(xì)胞核控制的。
(2) 該實(shí)驗(yàn)缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)。為使結(jié)論更加準(zhǔn)確,可運(yùn)用反證法,將黑色美西螈的去核卵細(xì)胞與白色美西螈胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)合,形成重組細(xì)胞并進(jìn)行培養(yǎng)。該反證實(shí)驗(yàn)與前實(shí)驗(yàn)形成了相互對(duì)照。
(3)綜上分析,在該對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的自變量是不同美西螈的去核卵細(xì)胞與細(xì)胞核,因變量是由重組細(xì)胞發(fā)育成的美西螈的膚色,水質(zhì)、溫度、陽(yáng)光等凡是影響美西螈生長(zhǎng)發(fā)育的因素都是無(wú)關(guān)變量。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖神經(jīng)元在箭頭處受到強(qiáng)刺激后,正常情況下,受刺激處膜外電位的變化是( )
A. 由正變負(fù),再變正 B. 由負(fù)變正,再變負(fù)
C. 由正變負(fù),一直負(fù) D. 由負(fù)變正,一直正
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】遺傳工作者在進(jìn)行遺傳病調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)先天性垂體性侏儒癥的家系(設(shè)相關(guān)基因?yàn)锳、a),系譜如下圖所示。下列判斷錯(cuò)誤的是
A. 該病為常染色體上的隱性基因控制的遺傳病
B. Ⅱ-3的基因型為AA或Aa
C. Ⅲ-6產(chǎn)生的次級(jí)精母細(xì)胞中可能含有0個(gè)或者2個(gè)致病基因
D. Ⅱ-3與Ⅱ-5基因型相同的概率為1/2
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一款被稱(chēng)為Oxygene的概念輪胎日前亮相日內(nèi)瓦國(guó)際車(chē)展。這款輪胎最大的亮點(diǎn)是生長(zhǎng)在輪胎壁內(nèi)的活苔蘚。輪胎獨(dú)特的結(jié)構(gòu),使得苔蘚能不斷地進(jìn)行光合作用并利用此過(guò)程中產(chǎn)生的能量為輪胎內(nèi)嵌的電子器件供電。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)寫(xiě)出苔蘚進(jìn)行光合作用的總反應(yīng)式:____________________________________。
(2) 能為輪胎內(nèi)嵌的電子器件供電的能量來(lái)自于苔蘚葉綠體的___________(填具體部位)。
(3)由于蘚類(lèi)細(xì)胞層數(shù)少,所以常用來(lái)做“用高倍鏡觀察葉綠體”的實(shí)驗(yàn)。某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)有一部分蘚類(lèi)細(xì)胞中的葉綠體長(zhǎng)時(shí)間靜止不動(dòng),最可能的原因是_____________。
(4)某同學(xué)用一片新鮮的苔蘚植物葉片制成臨時(shí)裝片,滴加有適量紅墨水的0.3g/mL蔗糖溶液,用低倍鏡觀察裝片中的苔蘚細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)其狀態(tài)如圖所示:①處的顏色是____________,②處的顏色是__________________。
(5)概念輪胎推出后,關(guān)于蘚類(lèi)的選擇引起了人們的廣泛討論。 某研究性學(xué)習(xí)小組查閱資料發(fā)現(xiàn),苔蘚會(huì)隨著污染程度改變形狀、密度減小或消失,據(jù)此判斷,理想的輪胎內(nèi)嵌的蘚類(lèi)應(yīng)具有________________________特點(diǎn)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列敘述中錯(cuò)誤的是
A.反射活動(dòng)由一定的刺激引起,其發(fā)生需要反射弧結(jié)構(gòu)完整
B.酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌
C.反射活動(dòng)中需要神經(jīng)遞質(zhì)參與興奮的傳遞
D.大腦皮層語(yǔ)言H區(qū)受損傷,導(dǎo)致人不能聽(tīng)懂別人講話
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖示為由30個(gè)氨基酸組成的多肽鏈,經(jīng)加工,第1位甲氨酸被切除,第16與17位氨基酸之間的肽鍵被切斷并生成兩條多肽鏈,兩條多肽鏈通過(guò)二硫鍵相連。有關(guān)此過(guò)程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 加工過(guò)程中,氧原子數(shù)目增加一個(gè)
B. 經(jīng)加工,比原多肽鏈增加了一個(gè)氨基和一個(gè)羧基
C. 此加工過(guò)程是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行的
D. 此多肽鏈的合成過(guò)程生成了29個(gè)水分子、加工過(guò)程消耗了2個(gè)水分子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】干種子萌發(fā)過(guò)程中,C02釋放量(QCO2)和O2吸收量(QO2)的變化趨勢(shì)如下圖所示(假設(shè)呼吸底物都是葡萄糖)。回答下列問(wèn)題:
(1)干種子吸水后,自由水比例大幅增加,會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞中新陳代謝速率明顯加快,原因是_________(至少答出兩點(diǎn))。
(2)種子萌發(fā)過(guò)程中的1230h之間,細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物是_________和C02。若種子萌發(fā)過(guò)程缺氧,將導(dǎo)致種子萌發(fā)速度變慢甚至死亡,原因是___________________________。
(3)與種子萌發(fā)時(shí)相比,胚芽出土后幼苗的正常生長(zhǎng)還需要的環(huán)境條件包括________________。
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【題目】下圖為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖,關(guān)于該流程的敘述正確的是
A. ①過(guò)程是轉(zhuǎn)錄,以DNA的兩條鏈為模板合成mRNA
B. ②過(guò)程中只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可完成
C. 基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程屬于間接控制生物體的性狀
D. 某段DNA上發(fā)生了基因突變,則形成的mRNA、蛋白質(zhì)一定會(huì)改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條,分為 a、b、c、d、e 和 f 組(每組的細(xì)條數(shù)相等),取上述 6 組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組花冠細(xì)條的長(zhǎng)度,結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換,下列說(shuō)法正確的是
A.實(shí)驗(yàn)后,a 組細(xì)胞液的濃度比 b 組的高
B.浸泡導(dǎo)致d 組細(xì)胞中蔗糖的含量高于 c 組的
C.a 組細(xì)胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗能量大于 b 組
D.e、f 組長(zhǎng)度不再變化的原因是細(xì)胞失水過(guò)多導(dǎo)致死亡
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