(6分)下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)和能量流動,圖中字母表示生態(tài)系統(tǒng)中某些成分。請回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落中,不包括圖中的 (填字母)。
(2)流入D的總能量小于F獲得的總能量,主要原因是F的能量除了傳給分解者以及未被利用外,還有部分能量用于 。
(3)某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗,則D數(shù)量的變化是 。
(4)若該圖表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),某研究小組發(fā)現(xiàn)有下列現(xiàn)象:直接焚燒秸稈、大量使用農(nóng)藥化肥。上述生產(chǎn)方式可能造成 等不良后果(答出一項即可)。針對這一現(xiàn)象,該小組向有關(guān)部門建議,利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”作為地膜使用,可在一定程度上解決出現(xiàn)的問題。此膜可在自然條件下由圖中的 (填字母)產(chǎn)生的 酶催化分解。
(1)A (2)自身消耗(或自身細胞呼吸或自身代謝) 。3)減少
(4)能源和物質(zhì)資源的浪費、引起環(huán)境污染、容易引起病蟲害傳播、農(nóng)業(yè)成本高等(只要答出其中一點即可) C 纖維素
【解析】
試題分析:(1)圖中A是無機環(huán)境,不屬于生態(tài)系統(tǒng)的生物群落。(2)F的能量除了傳給分解者以及未被利用外,還有部分能量用于自身細胞呼吸,所以流入D的總能量小于F獲得的總能量。(3)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗,E是生產(chǎn)者,輸入系統(tǒng)的能量會減少,則消費者數(shù)量會減少。(4)直接焚燒秸稈、大量使用農(nóng)藥化肥,會造成能源和物質(zhì)資源的浪費、引起環(huán)境污染、容易引起病蟲害傳播、農(nóng)業(yè)成本高等不良后果,C 表示分解者,可通過纖維素酶分解秸稈等成無機物。
考點:本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。
科目:高中生物 來源:2010屆安徽省馬鞍山市中加雙語學(xué)校高考模擬試卷(一) 題型:綜合題
下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)的簡圖,請據(jù)圖分析回答:
⑴ 若此圖表示碳循環(huán)過程,則①過程可以表示 ,
碳元素在圖中④、⑤過程中均以 的形式流動
(2) 該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,E是
該生態(tài)系統(tǒng)的生物中,C是
(3)已知每摩爾葡萄糖徹底氧化分解釋放2870KJ的能量,其中約有1160KJ儲
存在ATP中,則圖示食物鏈中,若A體內(nèi)有60摩爾的葡萄糖,則流入C營
養(yǎng)級體內(nèi)并直接被其各項生命活動利用的能量最少是 KJ
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科目:高中生物 來源:江蘇省海安縣實驗中學(xué)2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:綜合題
下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解(I、II、III代表三個營養(yǎng)級,能量單位為百萬千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。據(jù)圖回答:
(1)圖1數(shù)據(jù)正確,但是有一箭頭方向錯誤,請指出并改正: 。
(2)圖1中未標記出II的呼吸量,其呼吸量應(yīng)為 百萬千焦(結(jié)果保留1位小數(shù))。
(3)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),C可表示 。
(4)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,C可表示 。
(5)若使圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應(yīng)去掉 的箭頭;其中共有 條食物鏈。
(6)圖2之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動和碳循環(huán)三種情況,合理性的解釋為 。(2分)
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科目:高中生物 來源:2013屆江蘇省高二第二次月考生物試卷 題型:選擇題
下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程,有關(guān)說法錯誤的是
A.A是生產(chǎn)者,D是分解者
B.圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向
C.①②③④過程中能量逐級遞減
D.圖中ABCD代表的生物共同構(gòu)成群落
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科目:高中生物 來源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:綜合題
下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解(I、II、III代表三個營養(yǎng)級,能量單位為百萬千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。據(jù)圖回答:
(1)圖1數(shù)據(jù)正確,但是有一箭頭方向錯誤,請指出并改正: 。
(2)圖1中未標記出II的呼吸量,其呼吸量應(yīng)為 百萬千焦(結(jié)果保留1位小數(shù))。
(3)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),C可表示 。
(4)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,C可表示 。
(5)若使圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應(yīng)去掉 的箭頭;其中共有 條食物鏈。
(6)圖2之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動和碳循環(huán)三種情況,合理性的解釋為 。(2分)
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