(2014秋•濟(jì)南校級(jí)期末)圖中①~④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器.有關(guān)敘述正確的是( )
A.該圖一定是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B.此細(xì)胞不可能是植物細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞
C.結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D.結(jié)構(gòu)①②③④中都含有大量磷脂
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 火災(zāi)后,該群落的演替屬于次生演替,人類活動(dòng)會(huì)影響其速度和方向 | |
B. | 喬木層的疏密程度會(huì)影響草本層中動(dòng)物類群的分布 | |
C. | 從灌木階段到森林階段,喬木層將逐步取代灌木層的優(yōu)勢(shì)地位 | |
D. | 群落演替達(dá)到森林階段后,物種組成將不再發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙酰膽堿的受體可以存在于除神經(jīng)細(xì)胞以外的其它細(xì)胞 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成,也參與物質(zhì)運(yùn)輸 | |
C. | 溶酶體內(nèi)的水解酶由附著在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成 | |
D. | 由通道蛋白參與的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)是細(xì)胞最重要的吸收或排出物質(zhì)的方式 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆山東省高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•濟(jì)南校級(jí)期末)如果一個(gè)精原細(xì)胞核的所有DNA分子雙鏈都被15N標(biāo)記,如只供給該精原細(xì)胞含14N的原料,則其減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子種類及含有14N標(biāo)記的DNA分子的精子所占比例依次為(不考慮交叉互換現(xiàn)象)( )
A.2、100% B.2、50% C.4、50% D.4、100%
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015春•余江縣校級(jí)期中)圖(一)是某池塘生態(tài)系充中部分生物之間的關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖(一)中的種間關(guān)系有 .
(2)圖(一)中沒(méi)有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是 .
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流向貝類后,將發(fā)生一系列變化,如圖(二)所示:圖(二)中的A、B表示的含義分別為:A. ; B. .
(4)由圖(二)可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是 .
(5)食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 .
(6)如圖(三)中,在t1時(shí)期種群的年齡組成為 型,在t2時(shí)期后,種群數(shù)量將 .
(7)假設(shè)圖中是魚(yú)的種群,當(dāng)達(dá)到 時(shí)間開(kāi)始捕撈,可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量.
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2011•寶安區(qū)模擬)下列信息傳遞的實(shí)例中,屬于利用信息調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系的是( )
A.萵苣在適宜波長(zhǎng)下才能萌發(fā)生長(zhǎng)
B.昆蟲(chóng)散發(fā)性外激素傳遞信息
C.草原返青時(shí),“綠色”為食草動(dòng)物提供信息
D.雄鳥(niǎo)求偶時(shí)進(jìn)行復(fù)雜的“求偶”炫耀
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察時(shí)選擇分生區(qū) | |
B. | 用龍膽紫是為了使染色體著色 | |
C. | 應(yīng)選擇一個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂的過(guò)程進(jìn)行觀察 | |
D. | 漂洗的目的是防止解離過(guò)度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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