【題目】下圖表示通過細(xì)胞工程技術(shù),利用甲(2n)、乙(2n)兩種植物(各含有一種不同的優(yōu)良性狀)培育高產(chǎn)耐鹽植株的過程,其中序號代表過程或結(jié)構(gòu)。請回答下列問題:

(1)培育高產(chǎn)耐鹽植株時,用化學(xué)方法誘導(dǎo)甲、乙原生質(zhì)體融合時,一般用① __________作為誘導(dǎo)劑。

(2)由獲得的細(xì)胞③培養(yǎng)獲得愈傷組織的過程叫作__________,愈傷組織再經(jīng)__________發(fā)育成植株幼苗。

(3)上述通過植物細(xì)胞工程培育高產(chǎn)耐鹽植株的技術(shù)叫作__________

(4)由③發(fā)育成幼苗④利用的生物學(xué)原理是____________________。

【答案】聚乙二醇(PEG) 脫分化 再分化 植物體細(xì)胞雜交 植物細(xì)胞的全能性

【解析】

1、該圖是植物原生質(zhì)體融合以及植物細(xì)胞培養(yǎng)過程圖,①表示利用化學(xué)或物理方法融合細(xì)胞,②表示正在融合的細(xì)胞,③表示雜種細(xì)胞,④表示雜種植株。植物組織培養(yǎng):在無菌和人工控制的條件下,將離體的植物器官、組織、細(xì)胞,培養(yǎng)在人工配置的培養(yǎng)基上,給予適宜的培養(yǎng)條件,誘導(dǎo)其產(chǎn)生愈傷組織、叢芽,最終形成完整的植株。

2、已分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞的過程叫脫分化。

3、再分化是愈傷組織繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng),重新分化出根或芽等器官。

(1)培育高產(chǎn)耐鹽植株時,用化學(xué)方法誘導(dǎo)甲、乙原生質(zhì)體融合時,一般用①聚乙二醇作為誘導(dǎo)劑。

(2)由獲得的細(xì)胞③培養(yǎng)獲得愈傷組織的過程叫作脫分化,愈傷組織再經(jīng)再分化發(fā)育成植株幼苗。

(3)上述通過植物細(xì)胞工程培育高產(chǎn)耐鹽植株的技術(shù)叫作植物體細(xì)胞雜交技術(shù)。

(4)由③發(fā)育成幼苗④利用的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞的全能性。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為一對雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體圖解,其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y表示染色體,基因A、a分別控制紅眼、白眼,基因D、d分別控制長翅、殘翅。下列敘述正確的是

A. 果蠅體細(xì)胞中有2個染色體組,可以表示為Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y

B. 圖中雄果蠅的基因型可寫成DdXaY,該果蠅經(jīng)減數(shù)分裂可以產(chǎn)生4種配子

C. 若這一對雌雄果蠅交配,F1的雌果蠅中雜合子所占的比例是3/4

D. 若僅考慮果蠅的翅型遺傳,讓F1的長翅果蠅自由交配,則F2的長翅果蠅中純合子所占的比例是1/2

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是反射弧示意圖。下列敘述錯誤的是

A.處進(jìn)行電刺激,則A處將會出現(xiàn)反應(yīng)

B.處進(jìn)行電刺激,能引起C處釋放神經(jīng)遞質(zhì)

C.處進(jìn)行電刺激,則該處膜內(nèi)電位將由負(fù)電位變?yōu)檎娢?/span>

D.處進(jìn)行電刺激,則在E處能測到膜電位變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示種子在萌發(fā)過程中不同階段CO2釋放速率的變化曲線。下列敘述錯誤的是

A.1階段,種子吸水后代謝增強(qiáng),細(xì)胞呼吸釋放的CO2增多

B.第Ⅱ階段,種子細(xì)胞呼吸釋放的CO2主要來自線粒體基質(zhì)

C.第Ⅲ階段,種子細(xì)胞呼吸增強(qiáng)的原因可能是種皮破裂,有氧呼吸強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)

D.第Ⅳ階段,種子細(xì)胞呼吸下降的原因可能是細(xì)胞呼吸缺乏底物

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】根據(jù)某農(nóng)田中引入鴨子后,鴨子與蝗蟲種群數(shù)量的變化關(guān)系,某生物興趣小組構(gòu)建如圖所示模型。下列有關(guān)敘述正確的是

A.該物理模型反映了鴨子與蝗蟲之間存在著反饋調(diào)節(jié)

B.由圖可知,引入鴨子后,該農(nóng)田中蝗蟲種群的K值為N3

C.鴨子種群數(shù)量在a→b→c的變化過程中,其增長率大于O

D.蝗蟲種群數(shù)量在b→c→d的變化是由其死亡率升高導(dǎo)致的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白,并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外,其過程如圖所示。圖中a、b、c是生理過程,①~⑦是結(jié)構(gòu)名稱,下列敘述錯誤的是

A.甲圖中b是脫水縮合,產(chǎn)生的水中氧僅來自于氨基酸的羧基,完成的場所是乙圖①

B.在甲狀腺球蛋白合成過程中,膜面積基本保持不變的有②和④,但膜的成分均發(fā)生更新

C.與甲圖c過程有關(guān)的細(xì)胞器是乙圖中③②⑤,⑥中形成的蛋白質(zhì)已經(jīng)是成熟蛋白質(zhì)

D.細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中的碘濃度,這表明a是主動運輸過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于乳酸菌、酵母菌和青霉菌這三種微生物的共性的敘述,錯誤的是

A. 三種微生物的活細(xì)胞內(nèi)均時刻發(fā)生著ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化

B. 在三種微生物的細(xì)胞中mRNA都能通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中發(fā)揮作用

C. 都能在核糖體上發(fā)生堿基互補配對并合成多肽鏈

D. 三種微生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,并且都能發(fā)生基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為獲取高性能堿性淀粉酶,興趣小組的同學(xué)在科研人員的幫助下進(jìn)行了如下實驗;卮鹣嚓P(guān)問題。

[實驗?zāi)康?/span>]比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性。

[實驗原理]略。

[實驗材料]科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶濃度相同)等。

[實驗步驟]

(1)取四支試管,分別編號。

(2)在下表各列的字母位置上填寫相應(yīng)試劑的體積量(mL),并按實驗步驟要求完成操作。

(3)將上述四支試管放入37 ℃的水浴鍋中,保溫1 h

(4)待上述四支試管冷卻后滴入碘液。

(5)觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺。

[實驗結(jié)果]

試管編號

1

2

3

4

顏色深淺程度

++

C

注:表示顏色變化的深淺,表示不變色。

請回答下列問題。

(1)填寫表中的數(shù)值:A________,B________,C的顏色深淺程度為______(表示)

(2)該實驗的自變量是__________________,無關(guān)變量有__________________(至少寫出2)

(3)除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結(jié)果外,還可以用___________試劑來檢測生成物。若用該試劑檢驗,顏色變化最大的試管是___________。

(4)根據(jù)上述結(jié)果得出的實驗結(jié)論是不同來源的淀粉酶,雖然酶濃度相同,但活性不同。你認(rèn)為造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是____________________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)圖中結(jié)構(gòu)與功能的描述不正確的是( 。

A.①~⑥都含有蛋白質(zhì)和脂質(zhì),①②④都含有核酸

B.ab都有色素,在光照等適宜條件下可以進(jìn)行光合作用

C.③與植物細(xì)胞中⑥的形成及細(xì)胞壁形成有關(guān)

D.⑦在減數(shù)第一次分裂時有4個中心粒,在減數(shù)第二次分裂時也有4個中心粒

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