10．下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，不正確的是（　�。�
A．種群是生物進(jìn)化的基本單位
B．生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志
C．物種形成包括突變和基因重組、選擇、隔離三個(gè)重要過(guò)程
D．變異為生物進(jìn)化提供原材料

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、種群是生物進(jìn)化的基本單位，A正確；
B、生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志，B正確；
C、物種形成包括突變和基因重組、選擇、隔離三個(gè)重要過(guò)程，C正確；
D、變異包括可遺傳變異和不可遺傳變異，其中可遺傳變異為生物進(jìn)化提供原材料，可遺傳變異包括突變和基因重組，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)．要注意辨析，種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了，但不一定產(chǎn)生新的物種．新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離．生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，如多倍體的形成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．人的口腔上皮細(xì)胞中的核酸，含有的核苷酸種類(lèi)，堿基種類(lèi)有（　�。�
A．8，4B．8，5種C．5，4D．8，1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．對(duì)許多動(dòng)、植物的細(xì)胞核中的DNA含量進(jìn)行連續(xù)地測(cè)定，得出如圖甲曲線：

（1）圖中a-b段相當(dāng)于乙圖的圖C；該時(shí)期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化是完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時(shí)細(xì)胞有適度生長(zhǎng)．
（2）染色體形態(tài)數(shù)量最清晰的時(shí)期是乙圖中的圖A．染色體數(shù)目加倍是在圖乙中的圖D．
（3）乙圖中c點(diǎn)處表示分裂末期，此時(shí)細(xì)胞將消失的是染色體和紡錘體．
（4）動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂前期紡錘體的形成和中心體有關(guān)（細(xì)胞器），動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞分裂過(guò)程的不同點(diǎn)是紡錘體的形成方式和細(xì)胞一分為二的方式．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于真核細(xì)胞主要化學(xué)成分的敘述，正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排序和空間結(jié)構(gòu)有關(guān)
B．脫氧核糖核酸主要分布于細(xì)胞核
C．膽固醇、磷脂、脂肪都參與構(gòu)成細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)
D．動(dòng)物乳汁中的乳糖和植物細(xì)胞中的纖維素都屬于多糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于基因表達(dá)的敘述，正確的是（　�。�
A．只有真核細(xì)胞才可以進(jìn)行基因表達(dá)
B．真核細(xì)胞中只有核內(nèi)的遺傳物質(zhì)才可以進(jìn)行基因的表達(dá)
C．基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程
D．基因表達(dá)的產(chǎn)物是RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．在適宜的條件下，研碎綠色植物的葉肉細(xì)胞，放入離心管中并依次按如圖處理，根據(jù)P1、P2、P3、P4中所含成分回答下列問(wèn)題：

（1）由圖可知從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法是先將細(xì)胞破壞，再用差速離心的方法獲得各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)．
（2）圖中DNA含量最多的是P1，合成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)存在于S1、S2、S3、P4
（填寫(xiě)S1～S4、P1～P4）．
（3）P2中的細(xì)胞器與下圖的圖B相對(duì)應(yīng)．

（4）若圖1為該細(xì)胞模式圖的一部分，圖2中a～h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)（圖2中各結(jié)構(gòu)放大比例不同），請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

①如果圖1細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu)，則該細(xì)胞不會(huì)出現(xiàn)g的現(xiàn)象，原因是具有大液泡的細(xì)胞為成熟細(xì)胞，無(wú)分裂能力．
②若用龍膽紫染液對(duì)圖1中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行染色，則在顯微鏡下看到的現(xiàn)象是細(xì)胞核被染成紫色．
③若要觀察到圖2中的e結(jié)構(gòu)需用健那綠染液進(jìn)行染色，在顯微鏡下可看到的現(xiàn)象是線粒體被染成藍(lán)綠色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．完成下列填空：

（1）判斷A、B兩圖中屬于原核細(xì)胞的是A，屬于真核細(xì)胞的是B．判斷的主要依據(jù)為A無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，而B(niǎo)有．
（2）A、B兩細(xì)胞的相似之處為都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和DNA．由此看出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞具有統(tǒng)一性．
（3）A、B兩細(xì)胞的不同之處有A無(wú)核膜、染色體，而B(niǎo)有；A只有核糖體，而B(niǎo)還有其他復(fù)雜的細(xì)胞器．由此可知，兩種細(xì)胞存在差異．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．為增加油菜種子的含油量，研究人員嘗試將酶D基因與位于葉綠體膜上的轉(zhuǎn)運(yùn)肽基因相連，導(dǎo)入油菜葉片細(xì)胞并獲得了轉(zhuǎn)基因油菜品種．

（1）選用圖中的ClaI限制酶處理兩個(gè)基因后，再用DNA連接 酶處理，得到A、D（填圖中字母）端相連的融合基因．
（2）將上述融合基因插入如圖所示質(zhì)粒的T-DNA中，構(gòu)建基因表達(dá)載體（重組質(zhì)粒），并導(dǎo)入農(nóng)桿菌中．將獲得的農(nóng)桿菌接種在含四環(huán)素的固體平板上培養(yǎng)得到含融合基因的單菌落，再利用培養(yǎng)基震蕩培養(yǎng)，可以得到用于轉(zhuǎn)化的浸染液．
（3）剪取油菜的葉片放入染液中一段時(shí)間后篩選獲得轉(zhuǎn)基因油菜細(xì)胞．該細(xì)胞通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)，可培育成轉(zhuǎn)基因油菜植株．
（4）提取上述轉(zhuǎn)基因油菜的mRNA，在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下獲得cDNA，再利用融合基因的DNA片段設(shè)計(jì)引物進(jìn)行擴(kuò)增．對(duì)擴(kuò)增結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)，可判斷融合基因是否完成轉(zhuǎn)錄．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列生理活動(dòng)與生物膜無(wú)關(guān)的是（　�。�
A．抗體與SARS病毒發(fā)生結(jié)合B．神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙內(nèi)
C．葉綠體中ATP的形成D．人鼠細(xì)胞的融合

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