根據(jù)下圖所示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答問(wèn)題（圖中的供應(yīng)塊是含有適宜濃度生長(zhǎng)素的瓊脂小塊，接受塊中不含生長(zhǎng)素）：

（1）甲圖中胚芽鞘B所發(fā)生的現(xiàn)象是________，這一現(xiàn)象說(shuō)明________。

（2）乙圖中胚芽鞘D發(fā)生的現(xiàn)象是________，這一現(xiàn)象說(shuō)明________。

（3）上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向是________，運(yùn)輸方式是________。

答案：略
解析：

（1）向右側(cè)彎曲生長(zhǎng)；生長(zhǎng)素從供應(yīng)塊中向下運(yùn)輸?shù)浇邮軌K中；生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)

（2）胚芽鞘不生長(zhǎng)、也不彎曲；供應(yīng)塊中的生長(zhǎng)素不能曲胚芽鞘的形態(tài)學(xué)下端向形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸，使得接受塊中沒(méi)有生長(zhǎng)素

（3）生長(zhǎng)素只能從植物的形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸；主動(dòng)運(yùn)輸


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2009～2010學(xué)年度廣東省揭陽(yáng)二中期末考試高一年級(jí)生物試卷 題型：綜合題

請(qǐng)回答以下與實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)的問(wèn)題。
（1）提取和分離該植物綠葉中色素時(shí)，繪制了四種色素在濾紙條上的分離情況（如下圖），據(jù)圖分析，溶解度最大的色素是      （填序號(hào)）。

（2）為了研究該植物染色體數(shù)目、大小和形態(tài)特征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)根尖的分生區(qū)處于        期的細(xì)胞染色體，所用的染色劑是                。
（3）假設(shè)：溫度過(guò)低，會(huì)降低唾液淀粉酶的催化能力；溫度過(guò)高酶會(huì)被破壞。為了驗(yàn)證這一假設(shè)，某同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件(米湯、唾液、熱水、冰水、碘液等)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，如下圖所示：

根據(jù)題中信息，請(qǐng)你把實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整：甲裝置中的①是指                   ；
②是指                        。請(qǐng)你說(shuō)出檢測(cè)因變量的方法：                  。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省廈門市高三下學(xué)期期初考試生物試卷 題型：綜合題

（16分）報(bào)春花的花色白色（只含白色素）和黃色（含黃色錦葵色素）是一對(duì)相對(duì)性狀，這對(duì)性狀由兩對(duì)等位基因（A和a，B和b）共同控制。顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過(guò)程；顯性基因B可抑制顯性基因A的表達(dá)，其生化機(jī)制如下圖所示。

請(qǐng)據(jù)此回答：

（1）開(kāi)黃花的報(bào)春花植株的基因型有可能是                       。

（2）通過(guò)圖解可知：基因與性狀的關(guān)系是：                                         

（3）為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色品種，某同學(xué)用開(kāi)純種白花植株設(shè)計(jì)雜交育種方案如下：

①選擇基因型為                         的兩個(gè)品種進(jìn)行雜交獲得F1；

②讓F1植株自交獲得F2；

③從F2植株中選擇開(kāi)黃花的個(gè)體進(jìn)行自交留種；

④重復(fù)步驟③若干代，直到后代                  為止。

（4）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答相關(guān)問(wèn)題：

①控制報(bào)春花花色遺傳的兩對(duì)基因是否遵循基因自由組合定律?         （填“是”或“否”）。

②F2中開(kāi)黃花與白花的植株之比為                。

③上述方案利用的原理是               ，但具有育種周期過(guò)長(zhǎng)的缺點(diǎn)，若采用         育種方法則能夠克服這一缺點(diǎn)。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：湖北黃梅五中2010-2011學(xué)年高三八月調(diào)研考試生物試題 題型：選擇題

（10分）請(qǐng)回答以下與實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)的問(wèn)題。

（1）提取和分離該植物綠葉中色素時(shí)，繪制了四種色素在濾紙條上的分離情況（如下圖），據(jù)圖分析，溶解度最大的色素是       （填序號(hào)）。

（2）為了研究該植物染色體數(shù)目、大小和形態(tài)特征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)根尖的分生區(qū)處于         期的細(xì)胞染色體，所用的染色劑是                 。

 

（3）假設(shè)：溫度過(guò)低，會(huì)降低唾液淀粉酶的催化能力；溫度過(guò)高酶會(huì)被破壞。為了驗(yàn)證這一假設(shè)，某同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件(米湯、唾液、熱水、冰水、碘液等)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，如下圖所示：


 根據(jù)題中信息，請(qǐng)你把實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整：甲裝置中的①是指                    ；

②是指                         。請(qǐng)你說(shuō)出檢測(cè)因變量的方法：                     

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是有關(guān)番茄的問(wèn)題，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)回答：

（1）番茄(2n=24)的正常植株(A)對(duì)矮生植株(a)為顯性，在♀AA×♂aa雜交中，若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為           ，這種情況下，雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是             。

（2）假設(shè)兩種純合突變體X和Y都是由控制株高的A基因突變產(chǎn)生的，檢測(cè)突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA，發(fā)現(xiàn)X第二個(gè)密碼子中的第二個(gè)堿基由C變?yōu)閁，Y在第二個(gè)密碼子的第二個(gè)堿基前多了一個(gè)U。與正常植株相比，      突變體的株高變化可能更大，試從蛋白質(zhì)水平分析原因                                                       。

（3）在一塊正常植株（純合體）番茄田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮生植株番茄。這可能是基因突變來(lái)的，也可能是環(huán)境影響引起的。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因（簡(jiǎn)要寫出所用方法、結(jié)果和結(jié)論）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

（4）某農(nóng)科所通過(guò)如下圖所示的育種過(guò)程培育出了高品質(zhì)的番茄。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

①a、b過(guò)程所示的育種方法是__________________，育種的原理是________________；c過(guò)程所用的育種方法是               ，育種的原理是____________________。兩種方法相比較，哪種方法育種較快：                ，為什么？                            

                                                                        。

②b過(guò)程需要使用              ；c過(guò)程需要通過(guò)            來(lái)提高純合率。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下圖所示裝置（其中NaHCO3溶液為植物提供CO2），利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題：

（1）若將這個(gè)裝置用來(lái)驗(yàn)證CO2­是光合作用的原料，則還應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是          。

（2）若利用該裝置研究植物有氧呼吸強(qiáng)度，則應(yīng)將該裝置于          的條件下。

（3）若將這個(gè)裝置用來(lái)探究元素X是否為植物的必需礦質(zhì)元素，則還應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是：        。為確保實(shí)驗(yàn)獲得成功，則還應(yīng)該適時(shí)地向水槽的培養(yǎng)液中通入空氣，目的是          。

（4）圖中所采用的植物培養(yǎng)方法稱為          。若研究的化學(xué)元素是鎂元素，當(dāng)其缺乏時(shí)，植株首先表現(xiàn)出癥狀的部位在          ，其原因是：                   。

（5）若將裝置中的1%NaHCO3溶液換成等量的1%NaOH溶液，其它條件不變，則在開(kāi)始的短暫時(shí)間內(nèi)，植物葉綠體中C3（三碳化合物）與C5（五碳化合物）相對(duì)含量的變化情況分別是：C3含量        ，C5含量            。

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