18．如圖表示人體細(xì)胞內(nèi)某物質(zhì)的合成過(guò)程，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．方框A表示的結(jié)構(gòu)為核糖體B．這過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)
C．該過(guò)程以核糖核甘酸為原料D．密碼子只存在于圖中①鏈上

分析 分析題圖：圖示是人體細(xì)胞內(nèi)基因控制蛋白質(zhì)合成中的轉(zhuǎn)錄過(guò)程示意圖，該過(guò)程是以DNA分子的一條鏈③為模板合成①RNA的過(guò)程，則②為DNA的非模板鏈，A為RNA聚合酶，據(jù)此答題．

解答 解：A、據(jù)圖分析方框A表示的是RNA聚合酶，A錯(cuò)誤；
B、圖示為轉(zhuǎn)錄過(guò)程，轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核，B正確；
C、轉(zhuǎn)錄形成的是RNA，原料是核糖核苷酸，C正確；
D、密碼子位于①mRNA上，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體細(xì)胞內(nèi)基因控制蛋白質(zhì)合成中的一個(gè)過(guò)程示意圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能準(zhǔn)確判斷圖示過(guò)程的名稱，再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南省保山市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•保山校級(jí)期末）下列各項(xiàng)中，能正確表示一條食物鏈的是（ ）

A．草﹣→兔﹣→狼﹣→細(xì)菌

B．陽(yáng)光﹣→草﹣→兔﹣→狼

C．昆蟲(chóng)﹣→蛇﹣→鷹

D．草﹣→食草昆蟲(chóng)﹣→青蛙﹣→蛇﹣→鷹

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如果一植物細(xì)胞的細(xì)胞膜由選擇進(jìn)過(guò)性變成全透性，該細(xì)胞將（　�。�
A．發(fā)生質(zhì)壁分離B．縮小C．死亡D．膨脹

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞分化有利于機(jī)體各種生理功能效率的提高
B．衰老細(xì)胞中染色質(zhì)收縮將會(huì)影響基因表達(dá)
C．癌變細(xì)胞內(nèi)的核糖體數(shù)量與正常細(xì)胞無(wú)差異
D．人體內(nèi)細(xì)胞凋亡貫穿于機(jī)體的整個(gè)生命歷程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為細(xì)胞與相關(guān)蛋白質(zhì)局部結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）該圖為真核細(xì)胞與相關(guān)蛋白質(zhì)局部結(jié)構(gòu)模式圖，判斷依據(jù)是有核膜存在．
（2）A、B、C、D四種蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能不同的根本原因是編碼蛋白質(zhì)的基因不同．
（3）若A為促甲狀腺激素，則影響A產(chǎn)生量有關(guān)的激素是促甲狀腺激素釋放激素、甲狀腺激素．
（4）B蛋白可被稱為載體蛋白．
（5）若C是由m個(gè)氨基酸組成的n條肽鏈（不考慮環(huán)肽）構(gòu)成，則C中至少含有m+n個(gè)氧原子．
（6）若D為參與有氧呼吸第一階段的酶，則與D合成有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、核糖體、線粒體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．紅樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)是地球上生產(chǎn)力最高的四大海洋自然生態(tài)系統(tǒng)之一，是國(guó)際上生物多樣性保護(hù)和濕地生態(tài)保護(hù)的重要對(duì)象，已成為近年來(lái)國(guó)際上普遍關(guān)注的資源環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題之一．下圖表示中山某地紅樹(shù)林群落簡(jiǎn)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖中蝦蟹和小型食肉魚(yú)之間的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)．除圖中所示之外，該生物群落還應(yīng)具有的成分是分解者．
（2）通常情況下，鳥(niǎo)的數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于小型食肉魚(yú)，主要原因是營(yíng)養(yǎng)級(jí)高，可利用能量少（能量流動(dòng)，逐級(jí)遞減）．
（3）若圖中小型食肉魚(yú)從蝦蟹中獲得的能量與從水蚤中獲得的能量之比為1：3，則要使小型食肉魚(yú)增加1kg，至少需要消耗水蚤10kg．
（4）紅樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)能為人類提供大量魚(yú)、蝦、蟹等海產(chǎn)品，這體現(xiàn)了物種多樣性的直接價(jià)值．
（5）由于食性不同，該生態(tài)系統(tǒng)中的魚(yú)類等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為垂直結(jié)構(gòu)．在此生態(tài)系統(tǒng)中，受到一定影響生物的種類和數(shù)量不變，這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力．
（6）由于環(huán)境中遭到重金屬鉻的污染，其中鳥(niǎo)體內(nèi)的含量最高，若因此而使其數(shù)量大量減少，則大型食肉魚(yú)的變化趨勢(shì)為先增加再減少最后維持穩(wěn)定．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖是某稻-萍-魚(yú)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)部分示意圖，其中數(shù)字表示能量．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①代表第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸作用釋放的全部能量
B．②代表被初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量
C．圖中生物為該生態(tài)系統(tǒng)全部組成成分
D．生產(chǎn)者同化的能量在生態(tài)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)多級(jí)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．圖1是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖，其中甲、乙、丙、丁組成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落；圖2是一個(gè)由5種生物組成的食物網(wǎng)；圖3所示為�；~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，圖中字母代表相應(yīng)能量．據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)之間的相互內(nèi)在關(guān)系是物質(zhì)循環(huán)以能量流動(dòng)作為動(dòng)力，能量流動(dòng)以物質(zhì)循環(huán)作為載體．
（2）圖1中缺少兩個(gè)重要過(guò)程，請(qǐng)用文字和箭頭的形式補(bǔ)充：無(wú)機(jī)環(huán)境→丁、甲→丙．
（3）若圖2中的乙大量減少，則短期內(nèi)戊的數(shù)量會(huì)增加．
（4）若圖2食物網(wǎng)中戊攝食丁和丙的比例為3：1，丙攝食的兩種生物所占比例相等，則戊每增加10kg生物量，按10%的能量傳遞效率計(jì)算，需要消耗生產(chǎn)者2125kg．
（5）圖3中的C和B1+C1+D1可表示桑樹(shù)和蠶用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的能量．將蠶沙（糞便）投入魚(yú)塘供給魚(yú)食用，蠶沙中同化的能量屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．白公雞和黑母雞雜交，生下100%的藍(lán)色安德魯森雞．當(dāng)兩只這種安德魯森雞交配時(shí)，理論上其后代可能是（　　）
A．100%白色B．25%白色、25%黑色、50%藍(lán)色
C．25%白色、75%黑色D．25%白色、75%藍(lán)色

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