分析 (1)本題屬于典型的信息給予題,題干給了“條件刺激”和“非條件刺激”的概念,然后應(yīng)用概念進(jìn)行做題,考查了當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)的能力.這類的答案也就在題干中,所以結(jié)合資料2進(jìn)行分析時(shí)的依據(jù)就是資料1.
(2)過(guò)敏反應(yīng)和器官移植都要降低體內(nèi)的免疫反應(yīng).
解答 解:(1)比較資料1和2,給大鼠服用藥物C(刺激A)可引起抗體水平下降(某反射活動(dòng)),給大鼠服用糖精(刺激B)則抗體水平不變(不產(chǎn)生某反射).多次重復(fù)后只給大鼠服用糖精(刺激B)也會(huì)引起抗體水平下降(產(chǎn)生某反射).
(2)過(guò)敏反應(yīng)是由于人體的免疫系統(tǒng)過(guò)強(qiáng),對(duì)再次進(jìn)入體內(nèi)的花粉、某些食物、藥物、灰塵等產(chǎn)生強(qiáng)烈的免疫應(yīng)答,而引發(fā)的免疫異常現(xiàn)象,如用激素治療的話,應(yīng)抑制免疫系統(tǒng)的功能;進(jìn)行異體器官移植后,所移植器官對(duì)病人來(lái)說(shuō)屬于外來(lái)的異物,免疫系統(tǒng)會(huì)對(duì)其進(jìn)行攻擊,為了提高移植成活率,可用激素抑制免疫系統(tǒng)的功能.
(3)題目要求找出內(nèi)分泌系統(tǒng)影響免疫反應(yīng)的實(shí)例,所以應(yīng)找到相關(guān)激素對(duì)免疫功能產(chǎn)生作用的例子,符合要求的只有資料3.
故答案為:
(1)藥物C 糖精
(2)抑制 抑制
(3)3
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),涉及到免疫調(diào)節(jié)中過(guò)敏反應(yīng)、器官移植、條件反射和非條件反射的判斷等相關(guān)知識(shí),同時(shí)考查考生從特定的情景中分析問(wèn)題及提取信息的能力,難度中等.
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下圖所示限制酶切割基因分子的過(guò)程,從圖中可知,該限制酶能識(shí)別的堿基序列和切點(diǎn)是( )
A.CTTAAG,切點(diǎn)在C和T之間
B.CTTAAG,切點(diǎn)在G和A之間
C.GAATTC,切點(diǎn)在G和A之間
D.GAATTC,切點(diǎn)在C和T之間
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 霉菌、噬菌體、藍(lán)球藻 | B. | 變形蟲(chóng)、衣藻、念珠藻 | ||
C. | 發(fā)菜、酵母菌、醋酸菌 | D. | 放線菌、圓褐固氮菌、支原體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素和促甲狀腺激素 | B. | 抗利尿激素和唾液淀粉酶 | ||
C. | 胰島素和胰高血糖素 | D. | 胰島素和呼吸氧化酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
父本 | 母本 | 子代 | |
一班 | 1朵紅花 | 1朵紅花 | 298朵紅花、101朵藍(lán)花 |
二班 | 1朵藍(lán)花 | 1朵藍(lán)花 | 紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比) |
三班 | 1朵紅花 | 1朵藍(lán)花 | 紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比) |
四班 | 1朵紅花 | 1朵紅花 | 全紅花 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 糖原和淀粉的徹底水解產(chǎn)物都是葡萄糖 | |
B. | 雙縮脲試劑能與兩個(gè)以上肽鍵發(fā)生紫色顯色反應(yīng) | |
C. | 水是生物體內(nèi)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸共同的終產(chǎn)物 | |
D. | 由A、G、T、U四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸最多有6種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酪氨酸(UAC) | B. | 谷氨酸(GAG) | C. | 精氨酸(CGA) | D. | 丙氨酸(GCU) |
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