(8分,每空1分)某植物種群,AA基因型個體占30%,aa基因型個體占20%,則:
(1)該植物的A的基因頻率是_________。
(2)該植物自交,后代中AA.aa基因型個體分別占__________、__________,這時A的基因頻率是_________。
(3)依據(jù)現(xiàn)代生物進化理論,這種植物在兩年內是否發(fā)生了進化?_______原因是____________________。
(4)由此可見,進化的單位是_______,進化的實質是___________________________
⑴55% ⑵42.5% 32.5% 55% (3)沒有發(fā)生進化 種群的基因頻率沒發(fā)生改變 (4)種群種群基因頻率的定向改變
【解析】
試題分析:⑴根據(jù)題意,已知某植物種群AA基因型個體占30%,aa基因型個體占20%,則Aa基因型個體占50%,所以A基因的頻率=AA基因型頻率+1/2×Aa基因型頻率=30%++1/2×50%=55%,同理,a基因的頻率=45%。
⑵該植物自交,由于親代中AA基因型個體占30%,則其后代基因型全部是AA 即30%;親代中Aa個體占50%,則自交50%(Aa×Aa),其后代里有AA.AA.aa分別占1/2×1/4AA.1/2×1/2AA.1/2×1/4aa即分別是12.5%、25%、12.5%;親代中aa占20%,自交后代中基因型全部是aa即20%。所以F1中AA的基因型頻率=30%+12.5%=42.5%;aa的基因型頻率=20%+12.5%=32.5%;A的基因頻率=AA基因型頻率+1/2×Aa基因型頻率=42.5%+1/2×25%=55%,a的基因頻率=1-55%=45%。
⑶根據(jù)前后兩年種群的基因頻率沒有變化,故生物沒有發(fā)生進化。
⑷由此可見,生物進化的單位是種群,進化的實質是種群基因頻率的定向改變。
考點:本題考查生物進化的相關知識及基因頻率、基因型頻率的計算,意在考查考生能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容,能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系,形成知識的網絡結構的能力。
科目:高中生物 來源: 題型:
31. (8分,每空1分)某科研小組做了一系列生理實驗,將小鼠依次置于2 5℃、0℃、2 5℃環(huán)境,每一環(huán)境中均生活1 5 min,從開始到結束,每隔5 min測一次皮膚血流量、血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量,共測10次,假設測量過程不影響激素的分泌,測量結果(相對值)如下表:
(1)據(jù)題中所給信息可知,進入0℃環(huán)境時,首先增加的是哪項生理指標: (填表1中字母),它代表的是 ;表1中C項代表的是 。
(2)實驗過程中,能調節(jié)小鼠產熱量的生理指標是 (填表1中字母)-,
能調節(jié)小鼠散熱量的生理指標是 (填表1中字母)。
其中表1中A的分泌受 激素、 激素的調節(jié)。
(3)設人在20℃的環(huán)境中的產熱速率為a1,散熱速率為b1,進入0℃的環(huán)境20分鐘后的產熱速率為a2,散熱速率為b2,以下有關產熱速率與散熱速率的大小比較,正確的是( )
A.a1=b1 a2=b2 B.a1<a2 b1<b2
C.a1<b1 a2<b2 D.A、B兩項都對
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科目:高中生物 來源:2012-2013學年內蒙古巴市一中高二上學期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(8分,每空1分)下圖表示某淋巴細胞,膜外顆粒為抗體,請回答:
(1)該細胞為__________細胞,它是由 _____________________而來的。
(2)抗體的化學本質是___________,它能與 發(fā)生特異性結合,發(fā)揮免疫效應。
(3)在抗體分泌的過程中要消耗主要由[ ] ___________提供的能量。
(4)當細菌在體液中活動時,會被相應的 消滅,當其進入人體細胞內部時,則被相應的
消滅,該過程統(tǒng)稱為特異性免疫。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學年海南省瓊海市嘉積中學高二上學期教學質量監(jiān)測(二)生物試卷 題型:綜合題
(8分,每空1分)某男子與一位重癥禽流感患者有過接觸,因而被要求進行醫(yī)學隔離。在此期間,醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內有相應的抗體出現(xiàn),但該男子除了體溫稍有升高外,并未出現(xiàn)其他癥狀。請回答下列問題:
(1)人體感染禽流感病毒后的發(fā)熱是由于 增多和 不暢造成的。
(2)人體的體溫調節(jié)中樞是 ,人體熱量的來源主要是 ,熱量的散出主要通過 、 ,其次還有 、排尿和排便等。
(3)雖然該男子這一次感染了禽流感病毒卻無明顯流感患者病癥。但這并不能保證他將來不會成為禽流感患者的理由是: 。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學年福建省高三上學期第二次月考生物試卷 題型:綜合題
(8分,每空1分)如圖所示是基因型為MmNn的某二倍體動物個體的一個正在進行細胞分裂的細胞模式圖。請分析回答下列問題;
(1)該細胞分裂進行到減數(shù)第二次分裂后期細胞內有 個DNA分子,有 對同源染色體, 個染色體組。
(2)該細胞分裂過程中,M與M、m與m的分離發(fā)生在 ,M與N或n的組合發(fā)生在 。
(3)如圖所示圖甲為該細胞分裂產生的一個生殖細胞的示意圖。請在方框內生成的其他三個生殖細胞的示意圖。
(4)若該食體與基因型為MmNn的個體交配,則其后代中理論上出現(xiàn) 種表現(xiàn)型。其中與親本基因型不同的個體占后代總數(shù)的理論比值是 。
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科目:高中生物 來源:2013屆海南省瓊海市高二上學期教學質量監(jiān)測(二)生物試卷 題型:綜合題
(8分,每空1分)某男子與一位重癥禽流感患者有過接觸,因而被要求進行醫(yī)學隔離。在此期間,醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內有相應的抗體出現(xiàn),但該男子除了體溫稍有升高外,并未出現(xiàn)其他癥狀。請回答下列問題:
(1)人體感染禽流感病毒后的發(fā)熱是由于 增多和 不暢造成的。
(2)人體的體溫調節(jié)中樞是 ,人體熱量的來源主要是 ,熱量的散出主要通過 、 ,其次還有 、排尿和排便等。
(3)雖然該男子這一次感染了禽流感病毒卻無明顯流感患者病癥。但這并不能保證他將來不會成為禽流感患者的理由是: 。
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