【題目】為了降低一種真菌對(duì)果樹的毒害，園藝家引入一種形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和原真菌相似，但毒性較低的真菌，從而使果樹增產(chǎn)。這兩種真菌之間的關(guān)系屬于

A. 寄生 B. 捕食 C. 競(jìng)爭(zhēng) D. 共生

【答案】C

【解析】根據(jù)題意，引入的另外一種真菌與原來(lái)的真菌由于形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征等相似，所以會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過(guò)程簡(jiǎn)圖，其中GLUT2是細(xì)胞膜上的葡萄糖 載體，Na+/K+ATPase是鈉/鉀ATP酶，據(jù)圖分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A. 小腸上皮細(xì)胞面向腸腔的細(xì)胞膜形成較多微絨毛可以增加細(xì)胞膜上載體蛋白的數(shù)量，高效的吸收葡萄糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

B. 圖中所示的小腸上皮細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)的功能有催化、運(yùn)輸、信息交流和密封細(xì)胞間隙的作用

C. 葡萄糖通過(guò)Na+驅(qū)動(dòng)的葡萄糖同向轉(zhuǎn)運(yùn)載體進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞，此運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸

D. Na+/K+ATPase也可存在于神經(jīng)元細(xì)胞膜上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在調(diào)查某林場(chǎng)麋鹿的種群數(shù)量時(shí),計(jì)算當(dāng)年種群數(shù)量與前一年種群數(shù)量的比值(λ),并得到如下圖所示的曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）前4年該種群數(shù)量_____(填“增大”、“減小”或“基本不 變”)，第9年調(diào)查麋鹿的年齡組成，最可能表現(xiàn)為_____型。第年麋鹿的種群密度最低。

（2）第16～20年麋鹿種群數(shù)量將呈_____型曲線增長(zhǎng), 從物種之間的關(guān)系解釋,可能的原因有_____。（答出兩點(diǎn)）

（3）觀察發(fā)現(xiàn)，麋鹿能通過(guò)嗅別尿液氣味來(lái)尋找同伴，這屬于生態(tài)系統(tǒng)的______功能，在繁殖季節(jié)只有雄性鹿王才有交配權(quán)，雄性麋鹿為爭(zhēng)奪王位展開劇烈搏斗，這將會(huì)導(dǎo)致麋鹿種群的基因頻率發(fā)生_____(填“定向”或“不定向”)改變。

（4）由于麋鹿種群對(duì)植被的采食與踐踏，造成棲息地環(huán)境的改變，如大多數(shù)沼澤 植物逐漸消失，某些植物數(shù)量有所增加等，這將引起保護(hù)區(qū)內(nèi)的生物群落發(fā)生_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究表明，癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在相同的有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量基本相同，但癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖是正常細(xì)胞的若干倍。下圖是癌細(xì)胞在有氧條件下葡萄糖的部分代謝過(guò)程示意圖，下列敘述正確的是

A. 在癌細(xì)胞中，葡萄糖進(jìn)入線粒體被分解為丙酮酸

B. 在有氧條件下，癌細(xì)胞呼吸作用的方式為有氧呼吸

C. 細(xì)胞癌變是抑癌基因突變?yōu)樵┗虻慕Y(jié)果

D. 癌細(xì)胞中增強(qiáng)的過(guò)程可能有①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖代表自然界中處于不同分類地位的6種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位，圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ繪出了各自區(qū)分于其他生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅵ相比較，共同具有的細(xì)胞器是__________________；Ⅲ所示細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物屬于______________，因?yàn)樗瑫r(shí)具有_______________(填序號(hào))；

（2）上述Ⅰ——Ⅵ中具有生物膜系統(tǒng)的是______________；與Ⅱ相比較，結(jié)構(gòu)Ⅰ最主要的差異是___________________________________；

（3）核孔的功能是____________________________________________________________；

（4）結(jié)構(gòu)②、⑥內(nèi)部都有廣闊的生物膜支撐其代謝所需，結(jié)構(gòu)②、⑥內(nèi)部擴(kuò)大膜面積的區(qū)別是______________________________________________________________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物學(xué)的研究離不開科學(xué)的方法，下列研究成果與運(yùn)用的主要方法不相符的是

A. 孟德爾遺傳定律的揭示運(yùn)用了假說(shuō)－演繹法

B. 摩爾根證明基因在染色體上運(yùn)用了模型建構(gòu)法

C. 薩頓推測(cè)基因在染色體上運(yùn)用了類比推理法

D. 魯賓、卡門證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水運(yùn)用了同位素標(biāo)記法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因分離定律的實(shí)質(zhì)是（ ）

A. 子二代出現(xiàn)性狀分離B. 子二代性狀分離比為3∶1

C. 等位基因隨同源染色體的分開而分離D. 測(cè)交后代分離比為1∶1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某生物興趣小組利用大棚探究不同光照強(qiáng)度對(duì)桃樹葉片光合作用影響的日變化曲線。實(shí)驗(yàn)期間分別于11h和15h打開和關(guān)閉通風(fēng)口，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，大棚覆蓋的塑料薄膜應(yīng)選用_________(填顏色）；實(shí)驗(yàn)通過(guò)改變___________來(lái)設(shè)置不同的弱光環(huán)境，該實(shí)驗(yàn)的自變量是_______________。

（2）圖中10～11h，限制各組光合速率的主要因素是_____________；此時(shí)實(shí)驗(yàn)組若除去黑色遮陽(yáng)網(wǎng)，短時(shí)間內(nèi)C5的含量將______________(填“增加”“基本不變”或“減少”）。17h，T2組葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度____________(填“大于”“等于”或“小于”)呼吸強(qiáng)度。

（3）CK組、T1組、T2組的凈光合速率分別于12h、13h、14h再次下降的原因可能是_____________。若要證明上述推測(cè)成立，還需要測(cè)量細(xì)胞間C02的濃度和大棚CO2的濃度，只有當(dāng)凈光合速率下降時(shí)，細(xì)胞間C02濃度變化趨勢(shì)為__________(填“上升”“下降”或“不變”），同時(shí)大棚C02的濃度與每胞間C02的濃度的比值___________(填“上升”“下降”或“不變”）時(shí)，才能說(shuō)明上述推測(cè)成立。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】取某種植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，圓片平均分成甲、乙、丙三組，每組各置于一個(gè)密閉裝置內(nèi)，并分別給予a、b、c三種不同強(qiáng)度的光照，其他條件一致。光照相同時(shí)間后，測(cè)得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如圖所示，下列敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. 裝置內(nèi)增加的氧氣來(lái)自于水

B. 光照強(qiáng)度為a時(shí)，光合作用停止

C. 丙組裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前低

D. 該圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系

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