下列關(guān)于酶的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、酶均能與雙縮脈試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
B、酶可在細(xì)胞中起調(diào)節(jié)作用
C、酶的數(shù)量會(huì)因參與化學(xué)反應(yīng)而減少
D、任何活細(xì)胞內(nèi)都有酶的存在
考點(diǎn)：酶的概念,酶促反應(yīng)的原理
專題：
分析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物，大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA；酶的催化具有高效性（酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑）、專一性（一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行）、需要適宜的溫度和pH值（在最適條件下，酶的催化活性是最高的，低溫可以抑制酶的活性，隨著溫度升高，酶的活性可以逐漸恢復(fù)，高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使酶永久性的失活），據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、酶的本質(zhì)大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，RNA不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，A錯(cuò)誤；
B、酶的作用是催化作用，不是調(diào)節(jié)作用，B錯(cuò)誤；
C、酶在反應(yīng)前后的數(shù)量和性質(zhì)不變，C錯(cuò)誤；
D、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的，任何活細(xì)胞內(nèi)都有酶的存在，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查酶的概念以及酶的特性，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌的表述，正確的是（　�。�
A、噬菌體侵染大腸桿菌后，在增殖時(shí)需利用大腸桿菌提供的核糖核苷酸
B、噬菌體與人的最主要區(qū)別是：人是真核生物，細(xì)胞有核膜并以DNA作為遺傳物質(zhì)，而噬菌體卻是原核生物
C、用噬菌體去侵染被35S、32P標(biāo)記的某細(xì)菌后，在子代噬菌體中只能檢測(cè)到32P
D、若噬菌體DNA分子共有a個(gè)堿基，其中含胞嘧啶m個(gè)．則該DNA分子復(fù)制3次，需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)為7（
a
2
-m）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體內(nèi)能量代謝中ATP合成和利用過程如圖所示．以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a過程和b過程都有[H]同時(shí)生成和消耗
B、①過程和②過程的酶和場(chǎng)所不相同
C、c表示放能反應(yīng)，一般與①相聯(lián)系；d表示吸能反應(yīng)，一般與②相聯(lián)系
D、ATP和ADP 及Pi在活細(xì)胞中的含量很低，但轉(zhuǎn)化速度很高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物的葉肉細(xì)胞中，不會(huì)有ATP生成的場(chǎng)所是（　　）
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B、葉綠體
C、高爾基體D、線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的
B、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者都必然是有利的
C、生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)與生物的體型大小沒有必然聯(lián)系
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、結(jié)構(gòu)①是細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量的主要來(lái)源
B、結(jié)構(gòu)①～④中都含有大量磷脂
C、DNA僅存在于⑥結(jié)構(gòu)中
D、圖中有兩個(gè)中心體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象（　　）
A、新鮮的蘚類小葉中具有多個(gè)葉綠體
B、花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒
C、人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多
D、人的紅細(xì)胞中核糖體清晰可見

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為牛胚胎性別鑒定和分割示意圖，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問題：
（1）填出圖中字母所代表的結(jié)構(gòu)名稱：A
 
；B
 
 C
 
 D
 
；
（2）寫出乙、丙過程的技術(shù)名稱：乙
 
；丙
 
；進(jìn)行乙過程時(shí)，所取的樣本是
 
．
（3）進(jìn)行甲過程時(shí)的技術(shù)關(guān)鍵是
 
．
（4）盡管胚胎分割技術(shù)在多種動(dòng)物中取得成功，但仍然存在一些問題，如
 
 等，同時(shí)很難取得同卵多胎，成功率較高的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

珠江三角洲的農(nóng)民充分利用自然條件，建立該地特有的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)模式：蔗基、魚塘和桑基、魚塘．如圖是蔗基、魚塘和�；�、魚塘的模式圖，據(jù)圖回答下列問題
（1）這種人工生態(tài)系統(tǒng)最基本的生物因素是
 
．要使它長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，除了有穩(wěn)定的
 
來(lái)源，還應(yīng)保證各類生物
 
．
（2）建立這一生態(tài)系統(tǒng)的目的是使生產(chǎn)者固定的能量
 
；其能量利用率高的原因是其在營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)具有
 
的特點(diǎn)．
（3）蠶糞、蔗葉進(jìn)入魚塘經(jīng)過
 
的作用，釋放出
 
，被植物利用．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)把桑基魚塘與蔗基魚塘有機(jī)地組合在一起，優(yōu)化了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，遵循
 
原理．（答出兩點(diǎn)）

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