天然的玫瑰沒有藍(lán)色花，這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B，而開藍(lán)色花的矮牽牛花中存在序列已知的基因B�，F(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰,下列操作正確的是

A.提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA,再擴(kuò)增基因B

B.利用限制酶從開藍(lán)色花矮牽牛的基因文庫(kù)中獲取基因B

C.利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)人玫瑰細(xì)胞

D.將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌，然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅永昌縣一中高二下學(xué)期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

我國(guó)首只“虎獅獸”2002年在紅山動(dòng)物園誕生，“虎獅獸”是由雄虎和母獅雜交產(chǎn)生的后代。下列對(duì)此現(xiàn)象的敘述，正確的是（ ）

A．虎獅獸屬于動(dòng)物中的一個(gè)新物種

B．虎獅獸再與虎或獅雜交，均能生出雜種后代

C．雄虎與母獅能雜交且能產(chǎn)生后代，所以不屬于生殖隔離

D．虎獅獸無繁殖能力，因?yàn)槠浼?xì)胞核中無同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，有幾項(xiàng)正確的是（　�。�
①為了提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓，培養(yǎng)基中應(yīng)添加葡萄糖；
②培養(yǎng)液中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素會(huì)影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化；
③器官、組織的細(xì)胞在不離體的情況下必須通過脫分化才能形成愈傷組織；
④同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織的基因是相同的．
A．一項(xiàng)B．二項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指（　�。�
A．由于血液中緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用使內(nèi)環(huán)境維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)
B．內(nèi)環(huán)境的溫度、滲透壓、各種化學(xué)物質(zhì)的含量維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)
C．正常機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各組織器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)
D．正常機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)、激素的作用下，通過各組織器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

據(jù)下圖分析，下列有關(guān)基因工程的說法不正確的是

A. 為防止目的基因與質(zhì)粒任意結(jié)合而影響基因的表達(dá)，應(yīng)用限制酶Ⅰ、Ⅱ同時(shí)切割二者

B. 限制酶、DNA連接酶的作用部位都是磷酸二酯鍵

C. 與啟動(dòng)子結(jié)合的是RNA聚合酶

D. 能夠檢測(cè)到標(biāo)記基因表達(dá)產(chǎn)物的受體細(xì)胞中，也一定會(huì)有目的基因的表達(dá)產(chǎn)物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．某人因車禍?zhǔn)勾竽X受損，其表現(xiàn)癥狀是能夠看懂文字和聽懂別人談話，卻喪失了說話能力．這個(gè)人大腦受損傷的部位是（　�。�
A．白洛嘉區(qū)B．韋尼克區(qū)C．中央前回D．中央后回

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．格里菲思提出的“轉(zhuǎn)化因子”，后來被艾弗里證實(shí)了它的化學(xué)成分是（　�。�
A．脫氧核糖核苷酸B．脫氧核糖核酸C．多糖D．核糖核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．下圖為用含32P的T2噬菌體侵染大腸桿菌（T2噬菌體專性寄生在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，大腸桿菌培養(yǎng)液中不含32P）的實(shí)驗(yàn)，據(jù)圖回答問題：

（1）圖中的A表示噬菌體侵染大腸桿菌的過程，此過程中進(jìn)入大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)是噬菌體DNA，沒有進(jìn)入大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)是蛋白質(zhì)外殼．
（2）當(dāng)用噬菌體侵染大腸桿菌后，如果培養(yǎng)時(shí)間過長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)在攪拌后的上清液中有放射性，最可能的原因是復(fù)制增殖后的噬菌體從大腸桿菌體內(nèi)釋放出來；若培養(yǎng)時(shí)間過短，則上清液中放射性強(qiáng)度會(huì)變大，最可能的原因是含有放射性32P標(biāo)記的噬菌體還沒有侵染大腸桿菌而被攪拌離心到上清液中．
（3）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)給T2噬菌體標(biāo)記上32P的實(shí)驗(yàn)；
①配制適宜大腸桿菌生長(zhǎng)的培養(yǎng)液，在其中加入含32P的脫氧核苷酸，作為合成的原料．
②在上述培養(yǎng)液中先培養(yǎng)大腸桿菌，培養(yǎng)一段時(shí)間后，再用T2噬菌體侵染，繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)．
③一定時(shí)間后，在培養(yǎng)液中就可以提取出所需要的32P標(biāo)記的T2噬菌體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)擬對(duì)“低溫是否會(huì)使物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸速率降低”這一問題進(jìn)行探究，他們選擇下列材料用具設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．假如你是該研究小組的成員，請(qǐng)作出你的假設(shè)、完善實(shí)驗(yàn)方案并回答問題：
（1）你的假設(shè)是：低溫使物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾式档停?br />（2）實(shí)驗(yàn)方案：
材料用具：大燒杯、帶刻度的長(zhǎng)頸漏斗、玻璃紙、清水、適宜濃度的蔗糖溶液、冰塊．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩個(gè)相同的帶刻度的長(zhǎng)頸漏斗，在漏斗口外密封上一層玻璃紙，將漏斗分別倒扣在兩個(gè)相同的大燒杯中，并分別編號(hào)為A、B．
②在A、B兩組裝置的燒杯中分別加入等量的清水，在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的適宜濃度的蔗糖溶液，并保持長(zhǎng)頸漏斗管內(nèi)外液面高度相等．
③對(duì)A、B兩組裝置進(jìn)行不同處理：A組放在室溫條件下（25℃），B組在燒杯外加冰塊降溫．
④兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄A、B裝置中漏斗液面的升高速度．
（3）根據(jù)你的假設(shè)和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組快．
（4）可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及評(píng)價(jià)：①A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組快，說明假設(shè)成立； ②A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組慢或相同，說明假設(shè)不成立．

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