分析 1、分析題圖:圖示表示花藥培養(yǎng)及單倍體育種的大致過(guò)程,其中①是花藥培養(yǎng),②是脫分化過(guò)程,③是再分化過(guò)程,A表示愈傷組織,B表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,常用秋水仙素處理單倍體幼苗.
2、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用:植物繁殖的新途徑(微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
解答 解:(1)利用花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生單倍體時(shí),選材非常重要.一般來(lái)說(shuō),在單核靠邊期花藥培養(yǎng)的成功率最高.確定花粉發(fā)育時(shí)期最常用的方法有醋酸洋紅法,但是對(duì)于花粉細(xì)胞核不易著色的植物,需采用焙花青-鉻砙法,該法能將花粉細(xì)胞核染成藍(lán)黑色.由于莖尖等分生組織中幾乎不含病毒,因此若要進(jìn)行蘭花無(wú)病毒植株的培育,首先選擇蘭花的莖尖分生組織作為外植體.從外植體到無(wú)病毒植株試管苗,要人為控制細(xì)胞的脫分化和再分化過(guò)程.
(2)脫分化(或去分化)是由高度分化的植物組織或細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過(guò)程,此過(guò)程細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂.
(3)經(jīng)過(guò)花藥培養(yǎng)得到的植株為單倍體,其特點(diǎn)是植株弱小,高度不育,生產(chǎn)上無(wú)推廣應(yīng)用的價(jià)值,若要使其結(jié)子結(jié)果,可采取的措施是用秋水仙素處理單倍體幼苗,使得染色體數(shù)目加倍,則可恢復(fù)育性.
(4)過(guò)程②是脫分化,過(guò)程③是再分化,兩個(gè)過(guò)程所用培養(yǎng)基中植物激素的比例不同.
故答案為:
(1)單核靠邊 醋酸洋紅 焙花青-鉻砙 藍(lán)黑 莖尖分生組織 脫分化 再分化
(2)愈傷組織或胚狀體 有絲分裂
(3)單倍體 可在移栽后在幼苗莖尖滴加適宜濃度的秋水仙素
(4)植物激素
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查植物組織培養(yǎng)及相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、具體過(guò)程、條件等基礎(chǔ)知識(shí),掌握知識(shí)組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這兩種蜂不可能屬于同一條食物鏈中的相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
B. | 兩種蜂的種群數(shù)量在未來(lái)五年可能仍然會(huì)是波動(dòng)性變化 | |
C. | 長(zhǎng)尾小蜂的數(shù)量變化只和栗癭蜂有關(guān) | |
D. | 這兩種蜂數(shù)量的增多提高了該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水體的富營(yíng)養(yǎng)化會(huì)使水體缺氧、有毒物質(zhì)積累,對(duì)魚類生長(zhǎng)繁殖不利 | |
B. | 富營(yíng)養(yǎng)化水體的表層往往漂浮有人量藻類群體 | |
C. | 這些廢棄物經(jīng)微生物分解后的產(chǎn)物,可為水稻生長(zhǎng)供能 | |
D. | 養(yǎng)殖廢水灌溉稻田,可增加土壤肥力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①過(guò)程以半保留的方式復(fù)制 | |
B. | ②過(guò)程的主要場(chǎng)所是核糖體 | |
C. | ③過(guò)程的原料是氨基酸 | |
D. | DNA聚合酶進(jìn)入細(xì)胞核穿過(guò)0層生物膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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