1.如圖為人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖.據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中②是血漿,④是淋巴.毛細(xì)淋巴管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是③④.(填標(biāo)號)
(2)葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是主動運(yùn)輸,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被分解.
(3)若該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,則在饑餓時(shí),血糖移動的方向?yàn)锽(填A(yù)或B;“A.②→③”或“B.③→②”).
(4)紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過6層膜才能被組織細(xì)胞①利用,氧氣主要參與有氧呼吸的第三階段.

分析 分析題圖可知,A是動脈端,B是靜脈端,①是組織細(xì)胞,內(nèi)含細(xì)胞內(nèi)液,②是血漿,③是組織液,④是淋巴,⑤是血細(xì)胞;其中②③④組成內(nèi)環(huán)境,與①里面的液體共同組成體液.

解答 解:(1)由分析可知,②是血漿,④是淋巴;毛細(xì)淋巴管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是淋巴和組織液,即圖中的③④.
(2)葡萄糖通過主動運(yùn)輸方式被組織細(xì)胞吸收;在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中酵解形成丙酮酸.
(3)饑餓狀態(tài)下,①肝細(xì)胞中的肝糖原水解形成葡萄糖,進(jìn)入③組織液,然后進(jìn)入②血漿中,維持血糖濃度的相對穩(wěn)定.
(4)紅細(xì)胞所攜帶的氧氣到達(dá)組織細(xì)胞被組織細(xì)胞利用至少要經(jīng)過紅細(xì)胞膜、毛細(xì)血管壁(2層細(xì)胞膜)、組織細(xì)胞膜、線粒體外膜、線粒體內(nèi)膜,共6層膜;氧氣在線粒體內(nèi)膜上參與有氧呼吸第三階段.
故答案為:
(1)血漿    淋巴    ③④
(2)主動運(yùn)輸     細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)    
(3)B      
(4)6     三

點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生理解體液的組成,內(nèi)環(huán)境的組成及功能,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識結(jié)合題圖信息綜合解答問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是( 。
A.細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng)
B.蛋白質(zhì)和RNA可以自由進(jìn)出核孔復(fù)合體
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成,也參與物質(zhì)運(yùn)輸
D.溶酶體內(nèi)的水解酶由附著在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.在乳酸菌細(xì)胞所含的核酸中,含有堿基A、G、C、T的核苷酸共有( 。
A.7種B.4種C.6種D.8種

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖是某核苷酸與核苷酸長鏈的示意圖,據(jù)圖回答問題:
(1)已知圖1的分子結(jié)構(gòu)式右上角的含氮堿基為A.請觀察后回答下列問題:
圖1所示的核苷酸的名稱是腺嘌呤核糖核苷酸,它是構(gòu)成RNA的一種單體,該核苷酸徹底水解后的產(chǎn)物是磷酸、核糖、腺嘌呤(或含氮堿基).
(2)圖2為一條核苷酸長鏈的片段,據(jù)圖回答:
①此結(jié)構(gòu)與另一種核酸相比,其特有的堿基中文名稱是胸腺嘧啶,4的中文名稱是胞嘧啶脫氧(核糖)核苷酸,
②真核細(xì)胞中,此結(jié)構(gòu)形成的核酸主要存在于細(xì)胞核,還有少量存在于線粒體和葉綠體.
③由核苷酸形成圖2中的鏈需要脫去3個(gè)水分子.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列現(xiàn)象中,能體現(xiàn)植物生長素低濃度促進(jìn)生長、高濃度抑制生長的特點(diǎn)的是( 。
A.莖的向光性B.頂端優(yōu)勢
C.莖的背地性D.含羞草的小葉受刺激立即下垂

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖表示雌性高等動物的下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、性腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系.據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)內(nèi)分泌活動調(diào)節(jié)的樞紐是下丘腦.
(2)激素A是促性腺激素釋放激素,化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(3)激素C是雌激素(或雌性激素),其能促進(jìn)雌性生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的生成,激發(fā)和維持雌性第二性征和雌性正常性周期.
(4)如果用物質(zhì)C飼喂正常動物,則物質(zhì)A、B的分泌量的變化分別是減少、減少;如果用物質(zhì)B飼喂正常動物,則物質(zhì)C的分泌量不變.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列哪項(xiàng)不是發(fā)生質(zhì)壁分離的必備條件( 。
A.細(xì)胞壁與原生質(zhì)的伸縮性不同B.液泡的有無
C.原生質(zhì)層兩側(cè)的溶液具有濃度差D.細(xì)胞核的多少

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科目:高中生物 來源:2016屆陜西省高三第三次模擬理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題

植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解;卮鹣铝邢嚓P(guān)問題:

(1)分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶,該酶是由3種組分形成的復(fù)合酶,其中的葡萄糖苷酶可將 分解成

(2)在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅(CR)染料時(shí),CR可與纖維素形成 色復(fù)合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時(shí),培養(yǎng)基上會出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的 。

(3)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落并加以鑒定,某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基:

酵母膏

無機(jī)鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

-

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

-

+

+

+

(注:“+”表示“有”,“-”表示“無”)

據(jù)表判斷,培養(yǎng)基甲 (填“能”或“不能”)用于分離纖維素分解菌,原因是 培養(yǎng)基乙 (填“能”或“不能”)用于鑒定纖維素分解菌,原因是 。

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科目:高中生物 來源:2016-2017學(xué)年河北定州中學(xué)新高二上周練(二)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中,沒有使用同位素標(biāo)記法的是

A.研究豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程

B.小鼠細(xì)胞與人細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)證實(shí)細(xì)胞膜具有流動性

C.魯賓和卡門用實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的氧氣來自水

D.以大腸桿菌為材料證實(shí)DNA分子以半保留方式復(fù)制

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