分析 分析題圖可知,A是動脈端,B是靜脈端,①是組織細(xì)胞,內(nèi)含細(xì)胞內(nèi)液,②是血漿,③是組織液,④是淋巴,⑤是血細(xì)胞;其中②③④組成內(nèi)環(huán)境,與①里面的液體共同組成體液.
解答 解:(1)由分析可知,②是血漿,④是淋巴;毛細(xì)淋巴管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是淋巴和組織液,即圖中的③④.
(2)葡萄糖通過主動運(yùn)輸方式被組織細(xì)胞吸收;在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中酵解形成丙酮酸.
(3)饑餓狀態(tài)下,①肝細(xì)胞中的肝糖原水解形成葡萄糖,進(jìn)入③組織液,然后進(jìn)入②血漿中,維持血糖濃度的相對穩(wěn)定.
(4)紅細(xì)胞所攜帶的氧氣到達(dá)組織細(xì)胞被組織細(xì)胞利用至少要經(jīng)過紅細(xì)胞膜、毛細(xì)血管壁(2層細(xì)胞膜)、組織細(xì)胞膜、線粒體外膜、線粒體內(nèi)膜,共6層膜;氧氣在線粒體內(nèi)膜上參與有氧呼吸第三階段.
故答案為:
(1)血漿 淋巴 ③④
(2)主動運(yùn)輸 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(3)B
(4)6 三
點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生理解體液的組成,內(nèi)環(huán)境的組成及功能,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識結(jié)合題圖信息綜合解答問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng) | |
B. | 蛋白質(zhì)和RNA可以自由進(jìn)出核孔復(fù)合體 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成,也參與物質(zhì)運(yùn)輸 | |
D. | 溶酶體內(nèi)的水解酶由附著在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 莖的向光性 | B. | 頂端優(yōu)勢 | ||
C. | 莖的背地性 | D. | 含羞草的小葉受刺激立即下垂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁與原生質(zhì)的伸縮性不同 | B. | 液泡的有無 | ||
C. | 原生質(zhì)層兩側(cè)的溶液具有濃度差 | D. | 細(xì)胞核的多少 |
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科目:高中生物 來源:2016屆陜西省高三第三次模擬理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解;卮鹣铝邢嚓P(guān)問題:
(1)分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶,該酶是由3種組分形成的復(fù)合酶,其中的葡萄糖苷酶可將 分解成 。
(2)在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅(CR)染料時(shí),CR可與纖維素形成 色復(fù)合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時(shí),培養(yǎng)基上會出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的 。
(3)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落并加以鑒定,某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基:
酵母膏 | 無機(jī)鹽 | 淀粉 | 纖維素粉 | 瓊脂 | CR溶液 | 水 | |
培養(yǎng)基甲 | + | + | + | + | - | + | + |
培養(yǎng)基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
(注:“+”表示“有”,“-”表示“無”)
據(jù)表判斷,培養(yǎng)基甲 (填“能”或“不能”)用于分離纖維素分解菌,原因是 培養(yǎng)基乙 (填“能”或“不能”)用于鑒定纖維素分解菌,原因是 。
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科目:高中生物 來源:2016-2017學(xué)年河北定州中學(xué)新高二上周練(二)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中,沒有使用同位素標(biāo)記法的是
A.研究豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程
B.小鼠細(xì)胞與人細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)證實(shí)細(xì)胞膜具有流動性
C.魯賓和卡門用實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的氧氣來自水
D.以大腸桿菌為材料證實(shí)DNA分子以半保留方式復(fù)制
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