分析 結(jié)合題意分析圖解:圖1中①是細(xì)胞膜、②是細(xì)胞核、③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、④是核糖體、⑤是線粒體、⑥是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),⑦是液泡.
圖2表示氧氣濃度和呼吸作用方式的關(guān)系,在無氧呼吸過程中,不吸收氧氣只釋放二氧化碳,而有氧呼吸過程中吸收的氧氣和釋放的二氧化碳量相等.因此可以通過二氧化碳和氧氣量的比值看出兩種呼吸作用方式的強弱,氧氣濃度為a時完全無氧呼吸,氧氣濃度為d時完全有氧呼吸,氧氣濃度為b、c時兩種呼吸方式并存.
解答 解:(1)圖1細(xì)胞不含葉綠體,含有線粒體,只能通過細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP,發(fā)生的場所是⑤線粒體和⑥細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)葡萄糖為小分子,進(jìn)入酵母菌細(xì)胞為主動運輸.蔗糖轉(zhuǎn)化酶屬于分泌蛋白,分泌蛋白的合成和分泌過程需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體等細(xì)胞器的參與,故此過程中,除圖1所示結(jié)構(gòu)外,還需要高爾基體對細(xì)胞中分泌蛋白進(jìn)行加工和分泌.
(3)酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖量相等時,CO2的釋放量為3:1,而有氧呼吸吸收的氧氣量:二氧化碳釋放量=1:1,因此二氧化碳總釋放量:氧氣的吸收量=4:3,對應(yīng)圖中氧氣濃度b.
(4)圖中曲線看出,三種氧氣濃度的通氣量對葡萄糖的利用速率影響不大,但是ATP得生成量明顯不同,在氧氣供應(yīng)量為6L/h時ATP的生成速率最快.
故答案為:
(1)⑤⑥
(2)主動運輸 高爾基體
(3)b
(4)基本相等 6 L/h
點評 本題考查了ATP的產(chǎn)生場所、物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健⒁约坝醒鹾粑蜔o氧呼吸的氣體的吸收量和釋放量之間的關(guān)系等知識,考生要能夠識記有氧呼吸和無氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)方程式,根據(jù)二氧化碳總釋放量和氧氣的吸收量的比值判斷呼吸作用的強弱.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這兩個物種的形成是定向變異的結(jié)果 | |
B. | 最初遷移到該島時,兩個種群的基因庫差別較大 | |
C. | 花期不同阻礙了基因交流,最終形成了生殖隔離 | |
D. | 若環(huán)境條件保持穩(wěn)定,種群的基因頻率不會發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察細(xì)胞中的染色體數(shù)目,實驗材料為紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞 | |
B. | 在紙層析法分離葉綠體中色素的實驗結(jié)果中,濾紙條上藍(lán)綠色的色素帶最寬,原因是葉綠素a在層析液中溶解度最高 | |
C. | 觀察植物細(xì)胞的減數(shù)分裂,不可選用開放的豌豆花的花藥作為實驗材料 | |
D. | 探究促進(jìn)生根的最適NAA濃度需要做預(yù)實驗,其目的是減小實驗誤差 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛙紅細(xì)胞無絲分裂、細(xì)菌的二分裂及病毒DNA復(fù)制時均可發(fā)生基因突變 | |
B. | γ射線處理使染色體上數(shù)個基因丟失引起的變異屬于基因突變 | |
C. | 減數(shù)分裂四分體時期姐妹染色單體的局部交換可導(dǎo)致基因重組,受精過程中也可進(jìn)行基因重組 | |
D. | 抗性基因若為敏感基因中的單個堿基對替換所致,則該抗性基因編碼的肽鏈中肽鍵數(shù)目一定不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實施退耕還林等措施之后,可增大部分野生動植物種群的環(huán)境容納量 | |
B. | 甲、乙、丙之間為競爭關(guān)系,第3階段群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象 | |
C. | 演替中后一階段優(yōu)勢物種的興起,一般會造成前一階段優(yōu)勢物種的消亡 | |
D. | 該過程中,群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會逐漸提高 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上學(xué)期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機物B、E的元素組成及相互關(guān)系圖,關(guān)于此圖的敘述不正確的是( )
A.E→G發(fā)生的場所主要是細(xì)胞核,G→B發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)
B.B的多種重要功能與b的種類、數(shù)目、排列順序及空間結(jié)構(gòu)有關(guān)
C.E中e的排列順序決定了B中b的排列順序
D.如果觀察細(xì)胞中E和G的分布,需要用鹽酸處理生物材料
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選用豌豆作實驗材料 | |
B. | 對性狀傳遞的形容采用先一對后多對的方法 | |
C. | 用統(tǒng)計學(xué)的方法對實驗結(jié)果進(jìn)行分析 | |
D. | 借助光學(xué)顯微鏡進(jìn)行研究 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細(xì)胞和原核細(xì)胞中合成動力蛋白的細(xì)胞器不同 | |
B. | 動力蛋白具有催化功能,通過提供能量與改變結(jié)構(gòu)引起纖毛運動 | |
C. | 纖毛運動中動力蛋白通過肽鍵的合成與斷裂改變空間結(jié)構(gòu) | |
D. | 動力蛋白基因突變可導(dǎo)致男性不育 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年上海市寶山區(qū)高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果要設(shè)計一個實驗測定藻類植物暗反應(yīng)強度,最好檢測其( )
A.淀粉的形成量 B.葡萄糖的形成量
C.CO2的吸收量 D.O2的釋放量
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